试谈小学数学练习的创新

安卫红

摘 要：数学练习作为数学课的重要环节之一，学生在练习过程中，除了能够加深对新知识的理解外，最主要的是还能够学会如何充分运用新知识，从而掌握一定的学习技巧，从这当中能够看出，练习对于学生学习数学是至关重要的。对此，专门针对小学数学练习的创新进行研究。

关键词：小学数学；练习；创新

一、小学数学练习的现状

（一）过度重视书面练习

大部分教师把数学知识讲解完之后，为了能够让学生全面掌握知识，都会安排学生练习数学书本上的习题，却把相互讨论与口头练习以及动手操作等实践练习忽略掉了，从而使小学生操作能力与表达能力的培养在一定程度上受到了影响。

（二）盲目让学生进行题海练习

小学数学教师在教学过程中，一般都是运用少量时间教学，多数时间留给学生，让他们大量练习。教师所采用的这种方式是盲目的，学生对于知识的理解比较单一化，没有使学以致用这一目的实现。如果把相同的知识内容换个问法，学生就解答不出来了。

（三）没有具备普遍性

从目前实际情况来看，教师让学生练习的时候，往往缺乏一定的普遍性。换句话来说，就是没有对学生因材施教，而且也没有想到因材施教这种教学方法能够在一定程度上提高教学效果。所以，在数学练习中需要注意的是，必须因材施教与因人而异。

（四）封闭性练习的困扰

大部分数学练习都是让学生按照数学课本上的课后习题来进行练习。这种练习方式的思路相对来说比较单一，而且灵活性也不强，最主要的是缺少思路开放与条件隐蔽以及灵活运用知识的数学练习题。

二、小学数学练习的创新

（一）应当明确数学练习目标，重视练习的针对性

教师在设计练习的过程当中应该对数学练习目标进行明确，教师不仅需要紧扣数学教学目标，把教学重点突出来，还需要提高对于练习针对性的重视程度，把练习与学生的真实情况有效结合在一起，在此基础上设计出与学生自身所具备的心理特征及认知结构完全符合的练习，这样学生才会积极参与到数学练习过程中。教师在教学“长方形面积”这一节内容的时候，应该使学生掌握长方形面积公式的推导过程，让他们深刻认识到长方形面积的大小取决于长和宽，这样对于提高练习效果起到了非常重要的作用。

（二）适当整合数学练习内容，增强练习的有效性

在教学过程中，教师扮演着指导者这一重要角色，需要与实际有效结合在一起，适当开发教材内容，然后再对练习进行整合，从而提高练习的有效性。例如，教师讲解完“乘法运算律”这节内容之后，数学课本在“练一练与试一试”的前提条件下给学生又安排了很多练习题，可是从目前教学情况来看，教师由于被一节课，教学时间所影响，把所有的习题给学生一一讲解完是完全不可能的，与此同时也不能够完成教学任务。所以，教师在数学教学过程中应该把几组相对来说比较简单的能够通过采用乘法运算律来进行简便运算的题目组合在一起，让学生在小组接力活动中通过比赛来把习题解答出来，采用这种方式能够把单调乏味的习题解答变得充满乐趣。

（三）应当呈现新颖的题型，激发练习的趣味性

在数学练习过程中，教师要全方位考虑学生已有知识，然后给学生设计一些富有情趣的习题，这样学生才可以体会到数学所带来的乐趣，对于数学这门课程产生亲切感，不但能够使学生数学学习的兴趣得到提高，而且对于学生创新能力的培养也具有极其重要的意义。数学教师可以按照小学生自身所具备的特点，呈现出新颖的题型，把学生的主体性充分体现出来。比如，设计判断题的时候，让学生做法官；设计改错题的时候，让学生当医生。这样学生才会对数学充满兴趣，从而使学生的求知欲望在一定程度上得到激发。

（四）应当贴近日常生活，提高练习的应用性

练习的时候，把学生的实际生活作为突破点，然后把和小学生比较熟悉的贴近生活实际的数学问题合理融入数学练习过程中，把数学知识的学习建立在学生现实生活的基础上。例如，当学生学习了“小数加减法”之后，可以安排学生算一算自己家里一个星期的收入与支出，这样除了能够培养学生的观察能力与分析能力以及实践能力外，最主要的是能够提高学生的数学学习效率。

总之，小学数学练习的目的就是能够让学生对于知识更好地掌握，而且还能够学会思考，在思考的过程中解决难题。因此，小學数学教师在教学的时候应该提高对于课堂练习这一环节的重视程度，然后有效地来实施课堂练习，只有这样才能够使学生有效学习的目的得到实现。

参考文献：

[1]钱元香.如何创造小学数学的开放性课堂教学模式[A].中国当代教育理论文献[C]，2014（6）.

[2]王志弘.珠心算与小学数学的全面融合[A].中国珠算心算协会学术研究专业委员会[C]，2014（27）.

[3]刘珍.小学数学教学媒体之我见[A].中国当代教育理论文献[C]，2015（3）.

编辑 孙玲娟