小学语文小班化课堂教学的实施策略探讨

许凤仙

摘 要：随着知识经济时代的来临，小班化教学模式也应运而生。小班化教学作为教育发展的一个新方向，不仅符合时代发展的趋势，也符合当前教育的要求，因此，在小学语文教学中实施小班化教学具有相当重要的现实价值。根据当下的教育发展形势和语文学科的特点，探讨了小学语文小班化课堂教学的实施策略。

关键词：小学语文；小班化课堂教学；实施策略

小班化课堂教学强调“以生为本”的发展理念，注重培养学生的主动性和积极性。在小学语文教学中实施小班化课堂教学模式，就是要求教师将课堂的主动权交还给学生，真正发挥学生的主观能动性，使语文课堂教学充满生机与活力。

一、构建合作型的学习模式

每一位学生都有着与众不同的特质，这正是每一个生命个体的价值所在。但不管是何种性格类型的学生，都必须积极融入班集体，自觉遵守一定的规则，从而为今后更好地融入社会奠定基础。因而，小学语文教师要严格遵循“以学生为中心”的教育理念，并以此为基础创建合作学习模式，促使学生在集体中找到归属感，敢于发表自己的观念，切实体会到学习的乐趣。

例如，在教学《迷人的张家界》这篇课文时，小学语文教师在导入时可以借助多媒体课件展示图片，让学生初步感受张家界的迷人风光，从而产生阅读的欲望。随后，在学生自主阅读的基础上，让学生画出自己最喜爱的句子和段落，朗诵自己所画的内容，并与其他同学相互交流，充分领略文章的语言美与意境美。接着抓住恰当的时机，通过屏幕向学生展示其他景点的图片，要求学生认真观察，接着分组合作，展开丰富的现象，进行讨论，并运用所学的词句组织语言。最后，可以组织学生扮演导游，通过多媒体展示图画，面向全班学生介绍各个景点的风光。如此一来，不仅能使班级内的每一位学生的语言能力得到锻炼，也能挖掘学生的创造潜能，这对于小班化教学是相当重要的。

二、通过问题情境的创设彰显学生的个性

因为学生与学生之间的差异在所难免，所以在小學语文小班化课堂教学过程中，教师要通过多样化的教学方法和教学手段激发学生的主观能动性，创设相应的问题情境，以培养学生的思辨能力，达到彰显学生个性的目的。在设置与教学内容相关的问题时，还要考虑学生的个别差异性，以确保问题的有效性。小学语文教师所设计的问题应当具有开放性、新颖性和创造性，这样才能够激活学生的思维潜质，激发学生丰富的想象力，让学生在课堂上畅所欲言。另外，小学语文教师还要注重调动学生的参与意识，激励学生就自己不明白的知识点提出问题，相信学生的创造力和实践能力，使他们在小组合作交流中敢于质疑释疑，提出自己的观点。

例如，在教授《蝙蝠和雷达》这一课时，小学语文教师可以在课堂导入阶段出示蝙蝠的图片和雷达的图片，并点名请学生说说自己对蝙蝠以及雷达的认识。由于学生已经在课前预习了这篇文章，因此很快就可以说出蝙蝠是一种哺乳动物，而雷达是人类发明的探测仪器。待学生回答完毕之后，语文教师可以伺机抛出问题：“既然一个是动物，一个是科技产品，课题用‘和字连接是为什么呢？它们之间存在着怎样的联系呢？”质疑是探究学习的开始，通过这一问题的设置，可以有效地调动学生的学习情绪，使学生的思维置于相应的情境之中，从而激发了学生的探究心理。小学语文教师此时便可继续引导学生在文中寻找与蝙蝠和雷达相关的句子，为概括全文的内容做铺垫。

三、注重因材施教

成长环境和教育背景等方面存在差异，所以造就了在个性、情感、气质、能力、智力等方面有所区别的小学生。如果在小学语文小班化课堂教学中，教师按照统一的标准进行教学，就无法使每一学生都获得相应的发展。因此，在新的教育环境之中，小学语文教师应当结合学生的性格特点、心理特征以及未来发展方向等因材施教。随着教育教学改革的进程逐渐加快，培养综合型人才成了当下教育所追求的目标。由于小学生在主客观条件等方面的差异性，决定了在小班化教育中以相同标准来要求学生，是一种空想。为此，小学语文教师要根据小学生的具体特点，为他们打造合适的教育平台，着力开发学生的智力，不断探索促进小学生个性发展的道路。由此可见，因材施教对于小学语文小班化课堂教学而言具有重要影响。

例如，在小学语文教学实践中，教师可以结合学生的个性特点和学习成绩等划分合作小组，促使组内形成互帮互助的良好学习氛围；在设计教案时，语文教师应注意根据学生的学习情况和发展情况，设计不同难度的教学内容，这样既可以兼顾课程标准的要求，也可以考虑学生的个别差异性；在布置作业时，语文教师也可以设计不同的作业类型，从而使学生的个性得到张扬。

综上所述，作为小学语文教师，在实施小班化课堂教学的过程中，应该开阔视野，以身作则，为学生提供有利的学习条件，最终让每一位小学生都能够体验到成功的快乐。

参考文献：

[1]姜卉.小学语文“小班化”课堂教学策略研究[J].考试周刊，2015（58）：53.

[2]李艳辉，金汉民.小学语文小班化高效课堂教学模式探索[J].中华少年，2016（35）：27.

编辑 高 琼endprint