浅议小学数学教学微课应用

张晓涛

摘 要：小学数学是重要的基础学科，具有抽象性、逻辑性、探究性特点。小学数学引入微课可以转变传统教学模式，教师借助微课能让学生直观形象地了解各知识环节，调动学生参与数学学习的积极性，培养学生的综合数学素养。从借助微课导入、创设微课教学情境、开展微课堂提问等方面探究小学数学教学方法，提高小学数学教学质量。

关键词：数学教学；微课；应用

随着新课程改革不断推进，教学方式也随之改变。微课是运用多媒体技术以视频方式呈现知识点和教学主题的教学行为，是当前学科教学研究的新形式、新手段，其教学内容集中且具有针对性和直观性，可多次播放。将微课用于小学教学中，能活跃课堂气氛，集中学生注意力，提高课堂教学效益。如何正确使用微课进行数学教学，笔者通过多年的教学实践，取得了显著实效，在此粗谈拙见，仅与同仁共勉。

一、微课巧妙导入，明晰学习目标

根据小学生心理认知和性格特点，他们对新型教学手段较为好奇，对新的教学方式较感兴趣。因此，运用微课导入，明确教学目标，可有效调动学生的学习积极性。据调查显示，80%以上的小学生都喜欢看动画片，可根据小学生这一特点，在教学时播放一段小故事导入教学内容，吸引学生注意力。如在教学“0的加减法”时，我制作一个小猫偷鱼的微课动画：桌上盘子里放着8条漂亮的小金鱼，旁边有个大鱼缸，主人让小花猫将盘子里的鱼叼到鱼缸里，花猫叼着鱼儿不断来回地跑。盘子里的鱼儿完了，可鱼缸里只有5条小金鱼，问小花猫成功偷吃几条小金鱼？学生说1条、2条、3条，此时播放鱼缸里只有5条小金鱼的画面。小花猫坐着等待主人离开后偷吃藏在鱼缸后面的小金鱼。主人正要离开时，发现小金鱼少了3条，他随手拿扫帚把小花猫吓走了，发现小花猫背后躺着3条挣扎的小金鱼，主人就将活着的金鱼放回鱼缸。再问学生小花猫偷吃了几条金鱼。学生说0。简单的动画微课视频引出了0的加减法知识点，有效激发了学生的学习兴趣，从而有效地完成了“0的加减法”的教学。

二、微课创设情境，激发学生兴趣

好奇心重是儿童的天性，小学生对未知世界都有强烈的新鲜感和好奇心。在教学中正确运用学生好奇心重这一特点进行教学，有助于提高教学效率。常言道，兴趣是最好的老师，如果不能激发学生的学习兴趣，那么整个学习过程就是强制的和被动的。所以，我在数学教学中运用微课激发学生的求知欲望，能让学生保持高昂的学习兴趣。数学教师都知道，将抽象数字转化为学生能直观理解的生活现象是数学教学的难点。借助微课逼真的动画、图片、音频、视频创设有趣的数学情境，将教学内容以生动画面呈现，学生在观看中感知和理解数学知识，能有效突破教学重难点。我在讲解“转化”内容时，让学生观察两个面积相同、形状不同的正方形和长方形，提出“怎么转化两个图形，比较他们的大小”问题，在学生大脑中树立基础概念，再让学生观察两个图形的周长，说说两个图形的面积，哪个大？并说明理由。学生采取观察分析、切割、转化、估计等多种方式后说两个图形面积差不多一样大。为验证学生观点，我运用微课播放图形缩短和拉伸过程，最后两个图形完全重合，说明学生观点成立。微课演示一方面能集中学生注意力，另一方面能让学生理解“转化”在解决数学问题中的作用，提高其运用数学知识解决问题的能力。

三、微课课堂提问，启发学生思维

应试教育下的传统教学单调乏味，枯燥沉闷，教师按教材大纲按部就班讲解数学知识，学生在教师既定模式下被动学习，课堂上，教师很少关注学生的情感需求和生活经验，学生没有学习兴趣。微课是随课程改革不断推进衍生的一种新型的微型课堂教学模式，是运用多媒体技术以视频方式呈现知识点的教学行为，时间短暂，可多次播放、反复观摩，便于教师矫正、改进和学习，使教学内容直观且有针对性，深受广大师生欢迎。我常用微课开展课堂提问，如讲解“认识人民币”章节时，就先播放一段从1分到100元人民币面值样式和票面整理视频，视频后面提出问题：1.自己如何归类整理人民币？2.如何将数量较多的钱分配为各种面值？学生带着这两个问题进行三分钟交流讨论，一分钟阐述观点。随后我抓出一把凌乱的钱放在桌子上，让学生进行分类统计。三个学生分工负责元、角、分统计，分别按照面值从小到大进行归类，并各自将统计的数量分别填入表中（我事先准备的）。通过五分钟认真清点、填写，统计表中显示1分面值的3个，2分面值的2个，5分面值的3个，共22分；1角面值的4张，2角面值的3张，5角面值的2张，共20角；1元面值的5张，5元面值的3张，10元面值的3张，20元面值的4张，50元面值的3张，100元面值的2张，共480元，总计482.22元。之后，让学生将微课中174.26元分类填入表中元、角、分不同面值的栏目中，小组内进行探究讨论，五分钟之内完成了表格填写。从上述教学案例得知，教师在教学中借助微課视频巧设疑问激发了学生的探究欲望，能促使学生主动全面地了解人民币。教师要根据实际经验设计课堂教学，引导其大胆提出想法，活跃学生思维，激发学生想象，提高学生学习能力。

小学数学是最重要的基础科学，具有抽象性、逻辑性、探究性特点。在新课程改革中，要充分利用现代教育手段激发学生的学习兴趣。微课用于小学数学教学中，改变了传统的数学课堂教学模式，帮助学生厘清数学知识，掌握高效的学习方法，提高解决问题的能力，树立正确的数学思想。数学教师应充分借助新形势下的计算机信息网络技术划分知识点，直观清晰地呈现教学内容，活跃数学课堂气氛，提高数学教学质量，实现教学目标。

编辑 郭小琴endprint