“互联网+”时代小学语文教学的新特点

张存明

摘 要：“互联网+”在小学语文教学中有較高的应用价值，其影响下的小学语文教学形成新的教学特点。对基于“互联网+”时代下的小学语文教学特点进行研究分析，旨在阐述其在教学中的重要作用与价值。同时，结合一些粗浅的尝试，借力“互联网+”对有效助推小学语文教学的途径与方法进行了探索，在“创新”中守常图新。

关键词：互联网；语文教学；资源整合

一、“互联网+”时代的小学语文教学应多引导和发挥学生的主动性，注重学生综合能力的提高

在传统的语文教学课堂中，学生是被动的知识接受者，认知主体地位被忽视，主动性被压抑。而在当今知识大爆炸的新时期，小学生主动性很强，因为网络的自由性和学生个体独立意识的增强使其能够摆脱家庭、学校及社会的种种规则，得以最大程度地展示个人的主观能动性。在信息网络世界中，想象的翅膀可以得到一片属于他们的天空，在这里小学生的主动性得到了高度的展现。而让我们尴尬的是，这种结果却是我们在传统的语文教学里似乎难以完美实现的，“互联网+”时代的语文教学应该把握小学生的这种特点，利用各种新型技术和手段，引导并让他们的主动性在学习过程中得到很好的展现，充分发挥其自主性，使其广泛积极地参与到语文教学中来。

二、“互联网+”时代的小学语文教学内容应更丰富，以满足小学新教材实践性和开放性的需要

“互联网+”时代的小学生知识面更广。网络很好地满足了小学生对于未知世界强烈的好奇心，而这是最富有社会经验的家长或知识最渊博的老师都难以胜任的，换言之，小学生能够借助网络迅速地捕捉众多自己感兴趣的信息，了解自己所处环境外更广阔的天地，他们的知识面由此得到极大的拓展，他们也更有信心挑战所谓的规则和权威。因此教师应该清醒地认识到，“互联网+”时代的学生不再是曾经那个捧着一本小人书就乐得合不拢嘴的你和我，幸运的是，新时期小学教材的实践性和开放性允许师生进行适时的拓展和延伸，这就需要教师在课堂和语文教学中开阔视野，可借助于网络和各种软件工具对资源进行整合后进行恰当的使用，丰富授课内容。

三、“互联网+”时代的小学语文教学方式应多样化，注重鼓励和引导学生发现并实现自身的价值

在网络世界里通过与不同的人交往，小学生逐渐知道并领悟着权利、义务、平等、自由、分享、互助、奉献、开放、包容等字眼和其所包含的内容，这些内容也迅速地渗透到学生接受学校教育的过程中，美学家李泽厚先生也说：“人与机械不一样，它需要休息和变异，它需求新鲜活泼的刺激，才获有继续生存活动的生命力。”要使学生在课堂上拥有生命力，需要教师避免使用单一刻板的语文教学形式或方法，代之以生动活泼和有趣丰富的课堂形式，以吸引学生的注意力，促进学生积极参与。

四、“互联网+”时代的小学语文教学不应仅满足于课堂学习，应拓展和丰富学习的渠道

小学教材的综合性等特点和网络的便利使得“互联网+”时代的小学生学习的渠道更为广泛。网络的快捷性、开放性和交互性能使他们以多种方式迅速地获取所需要的信息和知识，教师应善于利用网络这一资源，拓展课堂的时间和空间，将封闭的课堂语文教学变为开放的课堂语文教学。一是教师可利用网络构建自己的语文教学BBS论坛社区、QQ群、微博等，通过彼此间的交流互动，有助于融洽师生间的感情，提升教师个人魅力，让学生认可和接受老师，从而有助于提升语文教学的效率。二是可利用一些网站提供的资源构建自己的语文教学平台，如中国微课网的未名课堂智能语文教学平台、中国微课慕课网&微课程资源共建共享联盟的联盟学校和翻转课堂、甚至是组建个人的语文教学网站，虽然这些方式还不为人熟知或者存在一些不足，但它们却拥有着显而易见的优势，并且在逐渐的推广和完善之中。

五、“互联网+”时代的小学语文教学需要注重学生的个性化发展

从某种意义上而言，“互联网+”时代小学教材的生活化、实践性、开放性和综合性等特点以及小学语文教学授课内容的丰富化、授课方式的多形式和学习环境的多样化等，都是为了学生的个性化发展。必须承认传统的课堂语文教学所具有的优势，但由于受时空的限制，也使其存在着很多的不足之处，如为了照顾整体和全局，教师不得不讲对于部分学生来说不需要讲解的东西，而这实际上是在浪费时间，消耗精力。而电子教育媒体的硬件、软件开发以及使用方法，都在朝进一步深化与提高个别化教育效果的方向发展……这样，我们的学校教育才有可能避免扼制学生个性发展，使学校教育真正成为培养学生个性的温床，让人类社会变得更加丰富多彩。由此我们看到，“互联网+”时代的小学生不再是被动的受教者，而是教育的参与者，甚至在一定程度上掌握了教育的主动权。无疑，在网络诞生并广泛融于人们生活之前，年龄长者和社会经验丰富者可以理直气壮、自豪地为人师，可是在信息网络时代，年龄与社会经验都显得不再那么重要，因为“网络为所有的人提供了平等的机会，谁先上网谁就‘问道于先，谁就可以获得教育的主动权”。尽管为人师者可以以古人所言“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”聊以自慰，但绝不应止步于此，而应更新观念并熟练掌握网络技术，会使用网络语言，迅速适应角色，能够使用各种现代网络交流手段，扩大受众面积，全方位提升课堂效率和语文教学水平。而在此过程中，微课程这一新型的现代化语文教学形式因其独特的优势应该为我们所接受、学习并利用。

参考文献：

王廷勇，赵淑莉.应急教育从中小学抓起[J].改革与开放，2012（24）：170.

编辑 郭小琴endprint