浅谈小学六年级数学后进生转化策略

罗洁华

摘 要：转化后进生是教师教育教学工作的重中之重。虽然后进生形成的原因形形色色、不尽相同，但是转化后进生的策略却是大同小异的。在借鉴相关理论研究成果的基础上，紧紧围绕激发学习兴趣、树立学习信心和弥补知识漏洞三个方面浅显论述一些小学六年级数学教学中的后进生转化策略。

关键词：小学；六年级数学；后进生；转化策略

后进生，顾名思义，就是在学习上进步相对比较滞后的一些学生。转化后进生是每一位教师教育教学工作的重中之重。后进生形成的原因有很多，如缺乏学习兴趣、缺乏学习自信以及学科知识脱节等。虽然造成后进生的原因不尽相同，但是转化后进生的工作却是大同小异的。小学六年级数学学习是对整个小学阶段所学知识的一个综合性复习过程，因此，教师可以采取一些有效的策略让这些后进生迎头赶上。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身多年小学六年级数学教学实际，浅显论述一些小学六年级数学教学中的后进生转化策略。

一、使后进生产生兴趣

缺乏浓厚的学习兴趣是后进生形成的一个重要原因。兴趣是有效学习的原动力。学生对学习缺乏兴趣，自然就没有学习的动力，学习效率肯定也会非常低。鉴于此，在小学六年级数学教学中转化后进生的过程中，教师要精心设计复习计划，通过各种有效的途径激发后进生浓厚的学习兴趣。教师要想方设法使后进生产生浓厚的学习兴趣，在浓厚兴趣的驱使下，他们自然会兴致勃勃地学习相关知识。

例如，在教学北师大版小学六年级数学下册第一单元《圆柱和圆锥》“面的旋转”这部分内容的时候，为了激发后进生的学习兴趣，为了让后进生更好地理解“点动成线”这一知识点，我利用多媒体课件创设了一段栩栩如生的生活情景。课件向学生展示了：将自行车后轮架支起，在后车车条上系上彩带。转动后车轮，车轮上的彩带随着车轮转动而形成了一个彩色的圆。

教师结合学生的兴趣爱好设计了各种各样异彩纷呈的教学活动，后进生在参与这些教学活动的过程中，浓厚的学习兴趣瞬间被激发了，学习的效率自然也得到了大幅提升。

二、让后进生重拾信心

缺乏学习自信心是后进生形成的一个重要原因。但丁说：“能够使我飘浮于人生的泥沼中而不致陷污的，是我的信心。”同样，能使后进生迅速摆脱学习困境的有效策略之一就是让后进生重拾自信心。当后进生对自己的学习有了满满的自信之后，他们的学习效率必然也会节节攀升。鉴于此，在小学六年级数学教学中转化后进生的过程中，教师要在全面透彻地了解后进生学习状况的基础上，采取各种有效的方式让后进生重拾自信心。

例如，在教学六年级数学下册“反比例的意义”这部分内容的时候，为了帮助后进生重拾学习的自信心，笔者在课堂达标练习中刻意设置了一些基本的题目并让后进生来作答。这些题目对于后进生而言是难易适中的，因此，他们能够准确地作答这些题目。与此同时，后进生在准确作答这些题目的过程中也获得了满满的自信心。

此外，笔者还以后进生的实际学情为基础，帮助他们制订了个性化的学习计划。在个性化学习計划的引领下，后进生循序渐进地取得了一点一滴的进步，逐渐重拾了久违的自信心，学习的效率也润物无声地得到了提升。

三、为后进生查缺补漏

相关知识脱节是后进生形成的一个重要原因。知识是纵横交错、相互连接的一张严密的网。知识的脱节使得后进生无法构建这张知识网。鉴于此，在小学六年级数学教学中转化后进生的过程中，教师要通过各种有效的方式详细了解后进生的实际学习状况，找准后进生知识的缺漏，进而为这些后进生制定翔实的查缺补漏方案。教师通过步步深入地实施查缺补漏方案，后进生的学习成绩就会得到明显的提升。

例如，笔者班上有位学生，他的语文成绩一直处于良好，可是数学成绩却每况愈下。通过深入了解，笔者发现这位学生数学成绩太差的原因是他的计算能力差。为此，教师为他“量身定做”了一套计算能力提升方案。该方案循序渐进地督促这名学生提升计算能力，通过一段时间的努力，这名学生的计算能力得到了明显的提升。

教师在详细了解后进生知识缺漏的基础上，为他们制定了翔实的查缺补漏方案。教师通过有条不紊地实施这些查缺补漏方案，后进生的学习成绩自然而然地得到了提升。

综上所述，在小学六年级数学教学中转化后进生的过程中，教师要在精心制订复习计划的基础上，激发后进生学习数学的兴趣，让浓厚的兴趣成为转化后进生的不竭动力；教师要在透彻了解后进生实际学习状况的基础上，让后进生重拾满满的自信，让满满的自信成为转化后进生的有力推手；教师要在细致了解后进生知识漏洞的基础上，为后进生制定查缺补漏方案，让查缺补漏方案成为转化后进生的制胜法宝。诚然，在小学六年级数学教学中转化后进生的有效策略还有很多，远不止这些，还包括利用信息化教学手段，拓展后进生的学习渠道等。总而言之，教师要以小学六年级数学综合复习为契机，想方设法让后进生在短期内摆脱学习困境，进而大幅提升他们的数学学习成绩。

参考文献：

[1]张明凤.小学数学后进生的转化建议[J].科研，2016（7）：18.

[2]韦兴光.小学五六年级数学后进生的转化策略探析[J].教育，2017（3）：62.

编辑 赵飞飞endprint