如何指导农村学生进行课外阅读

马俊梅

摘 要：课外阅读是课内阅读的有力补充，不仅能够扩大学生的知识面，帮助学生积累词汇与写作素材，而且可以启迪学生智慧，对启发他们如何为人处世都有一定的积极作用。鉴于课外阅读的重要性，新课程标准对小学的课外阅读做出了量化要求，五年制不少于100万字，六年制不少于150万字。农村小学，由于所具备的客观条件较差，要完成这个目标，还存在着较大的困难。所以对广大农村小学教师来说，指导学生完成课程标准规定的课外阅读，是一项十分艰巨的任务。

关键词：课外阅读；农村学生；兴趣

以我校为例，我校地处乌县南郊，由于办学经费紧张，根本无钱添置新书，大部分图书来自于希望工程的捐赠，或对扶贫学校的支援，教师编制紧张，没有专职的图书管理员，图书室形同虚设，周围单位也无图书可供查阅，本地区大部分家长没有意识到课外阅读的重要性，一般都没有为孩子准备大量的课外读物。那么，如何克服困难，指导农村学生小学生进行课外阅读呢？下面我就粗浅谈谈我的经验。

一、引导学生明确课外阅读的重要性

在平时课堂教学时，我经常有意识地启发学生，作者为什么能写出如此词句优美的文章呢？那就是他们拥有丰富的词汇积累和知识储备，而这些又是怎样获得的呢？那就是通过课外阅读得来的。一本语文书给我们的知识是非常有限的，而课外知识是无限的，课外知识犹如浩瀚的大海，只有勇于探索，努力阅读，才会从中获得无穷的乐趣和丰富的积累。

二、分析学生阅读心理，安排时间让学生阅读

与城市学生相比，农村小学生独立阅读的能力相对较差，带领农村小学生迈出课外阅读的第一步是至关重要的，因此，要把握学生的阅读心理，有针对性地引导学生阅读。一般来说，小学生最喜欢内容离奇曲折、有趣的，题材是童话、寓言、故事（民间故事、战争故事、历史故事）、小说（如科幻小说、历史小说）等通俗易懂、图文并茂、篇幅短小的习作。从年龄上说，低年级小学生较喜欢配有插图的童话、故事；高年级的同学喜欢读历史小说和传记小说。从性格上来讲，女生喜欢阅读童话、民间故事等；男生喜欢读科幻小说、历史故事、人物传记等。针对学生的阅读心理，我从一年级起就为学生订阅了《童话世界》《故事大王》等图书，每天抽早自习或下午活动后的时间给学生读。后来，学生进入中年级后，我就想办法筹集资金，或动员学生家长，为学生购买了寓言故事、童话故事、民间故事、历史故事等课外书，并指定专门学生负责借阅和管理，每天下午活动时间让学生自由阅读。进入高年级后，我则鼓励学生订阅《儿童文学》《少年文艺》《少年科學画报》《少年科学》等杂志，让学生在课外重新阅读。另外，我鼓励和安排利用午休时间听小说连播节目，在听的过程中，扩大学生的阅读范围。

三、激发兴趣，引导课外阅读

“兴趣是最好的老师”，在进行课外阅读指导时，我结合课堂教学，有目的地安排学生进行课外阅读。例如，在教《草船借箭》《武松打虎》《将相和》这些历史题材的课文时，我总是把课文所写的时代背景详细地介绍给学生，并且告诉学生，有关这些历史名人的故事的书籍很多，例如《三国演义》《水浒传》等，这些都是驰名中外的中国小说，因此爱读书的学生都应该找来读一读。在这样的激励和提示下，学生有机会一定会去读这些书。同时我经常开展读书交流会、精彩文章朗诵会等活动，让学生的阅读成果受到肯定，这样就可以激发学生强烈的课外阅读兴趣，促使学生的课外阅读成为自觉的行为。

四、指导学生摘要，重视知识运用

在指导学生进行课外阅读的同时，要求学生课外阅读时做好摘要。学生在摘录之前，必定经过自己的思考，把自己感兴趣的、自己认为精彩的部分摘录下来，这些知识很容易被学生内化吸收。课外阅读的摘录需要一定的方法，因此，我就精心指导，要求学生随时把精彩优美的词句、片段、奇事轶闻等摘录下来，并在以后的学习中加以应用。

引导学生从课外阅读中获得知识，是激发学生课外阅读的重要方法，为此，我有意识地提供练笔的机会，哪怕只用到一个精彩的词或一句生动的话，这对提高学生的阅读和写作能力都有帮助。学生进入高年级以后，我每天上语文课之前开展课前三分钟演讲，由学生将自己在课外阅读中遇到的感兴趣的或认为有启发意义的内容用自己的话介绍给同学，以达到通过课外阅读提高学生表达能力的作用。

五、鼓励学生持之以恒，教师不能虎头蛇尾

课外阅读的习惯不是一朝一夕养成的，因此，需要教师不断地鼓励，不断地辅导，即使教师教学任务非常紧张，也要保证学生有充足的课外阅读时间。课外阅读交流的时间也不能因教学任务紧张而受到排挤，从某种意义上说，这一点是我们农村小学教师在培养学生课外阅读习惯过程中最需要重视的。

参考文献

明霞.浅谈如何指导学生有效阅读[J].课外语文，2014（8）.

编辑 赵飞飞endprint