小学数学“学习单”的应用研究

曹金玉

摘 要：2001年，国家启动了新一轮课程改革，在这场改革中，广大教育工作者积极投身于教学工作中，经过十多年的实践和不断努力，教学方法不断增多、教学设备不断完善、教学内容不断深入，以往枯燥乏味的教学环境逐渐转变为富有无限生机与活力的教学环

境……现如今的小学数学教学呈现出一番新景象。然而，在教学过程中却发现，小学生的数学学习存在问题。

关键词：小学数学；学习单；学习观念

一、小学数学教学的现状

新课改的促进作用下，小学数学的教学工作正以良好的势头不断发展。然而，教师这一方面虽然正积极地应对着新课改带来的契机和挑战，学生这一方面却存在些许的问题。

一方面，一些学生面对数学学习没有方向、没有目标，这一点是可以理解的，对于知识经验尚浅的小学生而言，他们还不能完全领会“学习”的意义所在，更不能根据自己的认识为自己制订一个明确、长远的目标，一些学生在小学的成长过程中，会根据教师和家长的反映逐步形成“我要在期末考试中取得满分”的愿望，认为这就是学习的目标。

另一方面，一些学生在数学学习中缺乏正确的认识，会选择以较低的课堂参与程度和学习热情面对数学教学，很多学生由于没能认识到数学学习的意义，因而会将其与其他学科同等对待，导致数学这门基础学科、素质教育学科的学习效果无法在较大程度上发挥出来，也使得学生的数学学习无法取得突破。

二、“学习单”实践应用

笔者认为，帮助学生树立正确的学习观念，促使学生制订明确、长远的学习目标，让学生充分认识到数学学习的意义，是提高学生数学学习能力的关键所在。教育学家罗杰斯曾说：“凡是可以教给别人的东西，相对来说都是无用的。”因此，数学教师若要提高自身的教学成效，需要采取能让学生主动进行学习的方式开展教学。通过查阅大量的资料，笔者发现一种新型的教学引导措施——学习单。

1.“学习单”的内涵

学习单是指通过对学生的学习过程进行具体、深入的指导，以一个个练习让学生充分经历数学学习的过程，为学生的学习提供自主学习的辅助工具。例如，当我们在对学生进行“几何图形的面积”教学时，可以在学生掌握了平行四边形的面积公式之后，再对其进行三角形面积的教学，利用“目标：掌握三角形面积公式，方法：温故知新法，反思： ”这样的学习单对学生进行教学，一来明确自身的教学目标，二来明确学生的学习目标，三来规定三角形面积公式的学习方法，推动学生在旧知识的不断延伸下获得新知识，发挥学习单的重要作用。

2.“学习单”的实践

（1）制订的方法

在具体的教学过程中对学习单进行运用，数学教师应注重以下三个方面：目标、方法、反思。也就是说，教师在帮助学生制订学习单的过程中，要让学生从这三方面入手。例如，当我们在要求小学生背诵九九乘法表时，可以在学习单中列出“目标：第一天掌握第一列，方法：背诵与练习，反思： ”。笔者认为，教予学生制订学习单的方法要求学生根据自身的学习情况制订学习计划，将比制订学习单再要求学生执行能取得更加有效的学习成果。

（2）实践的过程

除却制订学习单时应当注重的三个方面，教师还应帮助学生切实根据学习单中所列举的任务完成自身的学习过程，例如解未知数x，学生必然需要通过四则运算进行计算，学生的学习目标一般都会设置为“掌握解未知数的方法”，此时教师可以为其提供先行材料，辅助学生通过自主探究的方式达成这一学习目标，也就是说，教师需要先帮助学生回顾四则运算的知识，再要求学生在小组中通过合作探究掌握解未知数x的方法，以使学生完成学习单中所列举的内容。

（3）完善的结尾

初始的准备、教学的实践并不是学习单实现自身价值的完整过程，在学生利用学习单中的方法完成学习单的目标之后，教师需要引导学生进行反思，并记录在学习单上，促使学生养成学习反思的习惯，使学生的学习单能切实发挥其最大的功效：在引导学生逐步完成学习任务、达成学习目标的同时，使学生对学习过程进行反思、形成根据目标自主学习的能力等。

学习单的运用，能帮助小学数学教师减轻教学负担，使学生根据学习单的指引、依据自主学习的能力逐步完成数学学习的目标；能使学生在完成学习目标的过程中，掌握多种学习能力和学习方法；更能使学生在逐步深入的学习过程中，充分认识到数学学习的意义，从而提升学生对数学学习的重视程度，促使学生不断发展。总之，利用学习单对学生进行数学教学，能使小学数学的教学工作有效提高，小学数学教师需要以此为借鉴，力求通过丰富多样的教学形式，促使小学数学学习的不断发展。

参考文献：

[1]刘晓云.新理念下小学数学课堂教学现状初探[J].长春教育学院学报，2012（12）：150-151.

[2]陈六一.小学数学课堂教学现状透析[J].中小学数学（小学版），2010（7）：17-20.

編辑 任 壮endprint