素质教育背景下竞赛活动在小学数学教学中的应用策略
2017-09-22盛国阳
盛国阳
摘 要:在当下的素质教育工作中,教师需要合理利用各种教学方式,充分认识到学生之间的差异化,以公平公正的态度对待学生。只有这样,才可以为学生的个性化发展以及创新能力的提高创造一个良好的学习环境。所以,在进行小学数学的教学中,教师需要结合数学知识的特点,重视培养学生的综合素质,不断增强学生在日常学习中的竞争意识和创新能力。
关键词:小学数学;竞赛活动;素质教育
中图分类号:G623.5
一、竞赛活动在小学数学教学中的功能和地位
1.基础性
数学竞赛活动还是建立在《教学大纲》的内容范畴以内,其仍属于比较基础的内容。通常情况下,竞赛内容基本是以课本上那些能力拓展练习的问题为依据,这些问题本来就是为那些在学习中学有余力的学生准备的。通过知识竞赛活动不仅可以帮助学生更好地掌握基本的数学知识,还可以对教学内容进行深层次的引申,以促进教学效果的提高。
2.趣味性
美国著名哲学家、教育家杜威曾经说过:“兴趣是生长中的能力的信号和象征。兴趣显示着最初出现的能力。因此,经常而细心地观察儿童的兴趣,对于教育者是最重要的。”而小学数学竞赛活动正可以提高学生学习中的兴趣。当学生了解到各种奇特巧妙的解题方法和解题思路时,他们就会感受到数学知识的魅力所在,主动投身到对数学知识的学习和思考中,通过对数学知识以及理论的思考和教育,既可以帮助学生感受到解决数学问题过程中的艰辛和困难,还可以使其感受到解决数学问题后的惊喜和乐趣,进而使其养成对数学学习的兴趣。
3.竞争性
在现阶段以及以后的社会发展中,竞争都是不可避免的,并且竞争也是社会发现的必然趋势,因此,从小为学生灌输竞争的思想是非常有必要的。心理学家托伦斯曾对竞争性对学生的影响进行过研究,通过研究表明当学生处于竞争环境下他们的思维能力、清晰性和流畅性等方面都要好于非竞争条件下的学生。竞赛活动就属于一项具有竞争性的活动,它为学生提供了一个公平竞争的机会,进而促进学生竞争意识和上进心的增强,以实现培养学生学习能力、思维能力以及刻苦学习精神的目的。
二、竞赛活动在小学数学教学中的应用策略
1.将竞赛活动与小学数学教学紧密结合
随着素质教育工作的不断深入,教师需要在日常教学中学会对竞赛活动的应用,结合实际的教学内容完成竞赛计划的编制,只有这样才能为学生营造一个宽松有序的教学环境,寓教于乐,使学生在玩乐中就可以掌握相关的数学知识,增强自身的数学学习能力,以达成数学学习的目的。在当下,小学数学教师可以从基础数学知识方面进行数学教学,在增强小学生学习兴趣的前提下,合理开展数学竞赛活动。将数学知识从浅到深、细致有序地传授给学生。在基础数学知识的学习中,教师需要注意所有的教学活动都是面相所有学生的,需要保证所有学生都能参与到活动中来;并且教师还需要根据学生的特点以及其在学习中的困难,为其进行有针对的指导,以帮助其进行学习。例如,教师在教授“乘法口诀”这一课时,可以采用接龙的方式,在规定时间内让学生互相提问乘法口诀,以提高学生对乘法口诀的掌握能力和思维反应能力,对表现突出的学生可以给予表扬或者小红花奖励。这样就可以把竞赛活动与小学数学知识有效融合到一起,进而有效促进学生创新能力、思维能力以及数学学习能力的提高。
2.以素质教育为出发点开展小学数学竞赛活动
在竞赛活动的应用中,教师必须贯彻素质教育理念,这是竞赛活动的根本和关键所在,以素质教育为中心,不断增强学生的创新思维能力。为了有效实现这一目的,教师需要充分了解学生在日常学习中的具体情况和问题,合理设置竞赛内容,使所有学生都可以参与到竞赛中。只有这样,才能充分发挥出竞赛的作用和功效,以促进学生良好学习能力和学习习惯的养成,使其主动投入对数学知识的学习和钻研中。
3.活动后进行科学总结和评价
在数学竞赛活动结束后,教师需要及时对其进行总结评价。以公平、公开和科学的态度完成对竞赛活动的评价,以确保学生能对活动的结果进行正确的认識。同时,还可以对其中出现的不足和缺陷进行优化和完善。教师在进行总结和评价时,需要注意言语措辞,尽可能使用比较生动和有亲和力的言语,以免影响学生的情绪。
随着素质教育工作的不断深化以及新课程改革措施的有效落实,小学数学教师需要做到与时俱进,重视对教学模式和理念的改革,结合具体的教学情况,采用差异化培养的方式实现学生的有效培养,不断增强他们的创新思维能力和竞争意识,以促进学生综合素质的提高,确保素质教育目标的实现。
参考文献:
[1]常雅丽.开展小学数学竞赛推动数学素质提高[J].读写算(素质教育论坛),2013(22):90.
[2]贾士国.活动化教学方法在小学数学教学中的应用[J].新课程,2015(9):16.
编辑 任 壮endprint