把德育渗透进政治教学中

贾转

摘 要：教师以情激情，激发学生的情感；教师要联系实际，把课本知识与学生实际结合起来，德育就会水到渠成，达到润物无声的效果。

关键词：情感；熏陶；潜移默化

政治课对于初中生来说，枯燥无味，但是认真总结一下方法，还是很有趣味的。关键是引导学生深入课本，联系实际，比较现实，最终解决问题。

智育是良好的思维习惯，德育是细小的行为习惯，学生在学习中越少感觉到教育意图，它的教育效果就越大。

让艺术性渗透进政治教学中，政治教学成为绿叶，德育成为雨露，二者构成了孩子成长的世界，德育“水到渠成”而又“润物无声”。

教材中有的讲述了一个美好的故事，有的涉及优秀人物的品德事迹，我们就借鲜明的形象、生动的语言来激发学生的情感，使学生潜移默化地接受道德熏陶。“言为心声”，学生在感受语言美，吸取知识的同时，也产生相应的道德体验。比如，《小马过河》这个寓言故事，学生对马熟悉，但是面对不知深浅的小溪，面对各种各样的说法，马和学生应该怎样做呢？“自古成功在尝试”，体会到这个道理的同时，我们还要告诉学生，要尊重长辈、他人，他们可能有这样那样的不足，但对我们的爱是真诚的，他们的许多经验值得我们学习借鉴。德育就自然蕴含其中，学生无形之中会受到熏陶。

学生想象丰富，我们要抓住一些语句让学生发挥想象，它有利于学生接受思想教育，达到学文悟道的目的。比如，讲到孝顺父母时，我们可以从课文中发现素材。比如，“怀念父母”，抓住“怀念”一词，什么是怀念？我们经常怀念的对象有哪些？怀念就是对美好事物和人物的思念，而我们经常思念的人莫过于我们的母亲。母亲对我们的悉心照顾，给了我们生活的勇气和力量；但她却身患重病，不久就离开了人世。“我”怀念母亲，怀念有母亲照顾的那段时间。我们抓住了“怀念”一词，让学生感悟到母爱的伟大，进而培养孩子的感恩意识、孝顺父母的意识。

在教学中，对关键词句咬文嚼字，引导学生品味鉴赏，揣摩其中的德育内涵。比如，寓言故事《小壁虎借尾巴》中，我们可以提出一个问题，让学生懂得说话要有礼貌，那么我们同学之间也应该像壁虎一样，讲文明、有礼貌。

思考文中的意思，而且必须通过读落实。我们以情激情，在读中感染学生。比如，我们教师还可以拓展延伸——在和平时期如何做一名英雄？和平时期的英雄是什么样的？我们怎样做就是一个勇敢的人？在政治教学中德育自然而然渗透其中。政治课中“德育渗透”是不留痕迹的，最终达到“润物细无声”的效果。

集中注意力，积极思考。不要做一个被动的信息接收者，要充分调动自己的积极性，紧跟老师讲课的思路。结论由学生自己的观察分析和推理而得出，会比先听现成结论的学习效果好。抓住老师讲课的重点，做好课堂笔记。笔记记忆法是强化记忆的最佳方法之一。“好记性不如烂笔头”，充分理解和消化必须记笔记。同时，做笔记能充分调动耳、眼、手、心等器官协同工作，可以帮助学习。注意和老师的交流，目光交流、提问式交流、课后交流都可以促进学习。作业是提高思维能力、复习掌握知识、提高解题速度的途径。“必须时常回复到所学的东西上而加以复习，牢固地记住所学会的东西，这比贪学新东西而又很快忘掉好得多。”因此，往往考前的“临时抱佛脚”是不起作用的，特别是对于初中课程，由于内容的丰富，更要重视平时的复习。课后复习不是一味地搞“题海战術”。首先要做的是回顾本课听了多少，记了多少，明白了多少。在听课基础上把所学内容回忆一遍。整理笔记，查漏补缺，系统掌握知识结构。

启发学生思考、讨论。最好结合有关案例引导学生明确道理，可利用多媒体展示有关人大代表选举时的场景。

比如，老师举出实际生活中的事例“某市法院工作报告未获人大通过”，引导学生了解人大代表的职责、权利等内容。

请学生阅读情境材料，引导学生思考：人大代表体现谁的意志？人大代表履行的职责从何而来？

学生共同探讨：该市中级人民法院工作报告未获人大通过，这在我国各级人大会议的历史上还是第一次。教师要注意启发学生思考其意义。学生在讨论中可能提炼观点有难度，教师应该做好引导工作，充分发挥教师的主导作用。

最后老师归纳总结：我国取得的立法成就与实施依法治国方略有着密不可分的关系，依法治国的前提是有法可依，有了体现人民意志，反映社会发展规律的完备的社会主义法律体系，依法治国才能落到实处。

钻研教材、把握文本，寻找德育的渗透点，教师在课堂上的调控、渗透能力取决于对教材的钻研和解读程度，还要求教师联系社会实际，了解学生的兴趣喜好，不能只做课本的传声筒，而要千方百计地引导学生去了解“文中是怎么说的”“它为什么这样说”的境界。课堂互动是教师教学智慧与学生学习智慧的碰撞，把握学情，围绕文本的价值取向生成德育渗透点。

老师要用饱满的热情去充盈课堂，用热情的话语去感染学生，用语重心长的话语去引导学生；注意聆听学生的心声，满足学生的需求，师生教学相长，共同营造积极的浓厚氛围。在政治教学中渗透德育的方法是多种多样的，没有一成不变的方法，我们要把学生实际情况和新时期德育特点结合在一起，不断把德育推向新的境地。

参考文献：

[1]关鸿羽.教育就是培养习惯[M].北京：新世界出版社，2003-01.

[2]陶行知.陶行知教育名篇[M].北京：教育科学出版社，2013-11.

编辑 常超波endprint