初中思想品德课堂教学生活化的探究

罗丽子

摘 要：对于初中学生而言，思想品德课堂教学是对其进行德育的重要途径之一，然而从当前初中思想品德课堂教学的实际情况来看，普遍存在与现实生活脱节、教学方式不够生活化的问题，也就造成思想品德课堂教学的实际效率不高。结合工作经验，主要针对促进初中思想品德课堂教学生活化的具体措施进行探究。

关键词：思想品德；课堂教学；生活化

提升学生的思想道德品质，并在现实生活中予以践行，不仅是初中思想品德课堂的教学目的，更是對学生进行德育工作的重要意义。为了进一步将理论与现实相结合，在实际的初中思想品德课堂教学中，教师可通过创设情景教学、联系生活实际以及组织实践活动等方式去促进初中思想品德课堂教学的生活化。

一、创设情景教学，促进教学生活化

1.问题情景法

所谓问题情景法，即在思想品德课堂教学过程中设置生活化的问题，去拓宽学生的思维，培养学生观察、分析以及总结问题的能力。创设问题能够快速吸引学生注意力，激发学生的求知欲望与投入激情，有效提高思想品德课堂教学的效率。

比如，在讲解“网络交往新空间”相关内容时，教师可以抛出一些较为生活化的问题，比如有多少同学会用电脑上网、有多少同学有自己的微信和QQ、在网络上有没有和不认识的人聊天或者见面等等，通过这些与学生生活相关的问题，迅速引起了学生的注意，激发了学生的表达欲望，从而展开激烈的课堂讨论，这时候教师再导入网络交往安全知识点的讲授，学生则会显得更加积极投入，更容易接受。通过创设生活化的问题情景，学生从中找到了解决问题的方法，并且对现实生活有所指导，进而有效地将其内化为自身的思想道德品质。

2.多媒体情景法

利用多媒体开展教学能够有效地激发学生的学习兴趣，有助于学生对学习知识点的理解，将其与初中思想品德课堂教学相结合，可加深学生对思想品德教学与现实生活的联系，认识到生活中思想品德的重要性。

比如，在讲解“实施可持续发展战略”相关内容时，教师可利用多媒体展示与环境相关的图片与短片，将环境污染地区与环境优美地区进行对比，或者将学生居住环境的过去图片与现在进行对比，通过图片展现出来的强烈反差，学生意识到我们生活中环境的不断恶化，切身感受到环境保护与可持续发展的重要性。

3，模拟情景法

模拟情景法，将不同的模拟场景融入课堂教学中，让学生在模拟中发挥自己的自主探究能力，同时也是学生体验生活的一种常用方式。在初中思想品德课堂教学中可利用创设模拟情景，通过激发学生的兴趣与积极性，促使学生掌握思想品德知识内涵。

比如，讲解“艰苦奋斗，勤俭节约”的知识时，可通过创设“锄禾日当午”的生活场景，让学生模拟在烈日下劳作的场景，从而体会农民耕种的辛苦，讲解粮食的来之不易，告诫学生在生活中要珍惜粮食，勤俭节约；再如，讲解“与人为善”的相关内容时，可通过创设公交车的情景，让学生模拟公交车上的不同乘客与行为，然后教师与学生一同分析，哪些是值得倡导的行为，哪些又是不道德的行为。通过教学实践可以得知，学生对这类模拟情景教学方式有着浓厚兴趣，这也正是初中思想品德课堂教学生活化的有力措施。

二、结合生活实际，贴近学生生活

开展思想品德课程的主要目的就在于提高学生的思想道德品质，所以在实际教学过程中，一定要将课堂教学与生活实际相结合，并且要懂得如何在实际生活中践行良好的行为品质，感受生活中道德品质的必要性。

比如，讲解“维护消费者权益”相关内容时，教师可结合学校周边无证经营的临时摊贩现象，组织学生讨论：“在无证摊贩处购买食品有没有保障？”再比如，讲解“我爱我家”相关内容时，教师可让学生联想到自己的家庭实际生活情况，列举家庭生活中的温馨场面，以及家庭成员的分工和如何处理家人关系等。这种结合生活实际，贴近学生生活的思想品德课堂教学方式，能够充分激发学生讨论的欲望，有效提高思想品德课堂教学的效率。

三、开展生活实践，塑造学生品德

开展生活实践，不仅能够进一步对学生进行思想品德教育，同时也是对思想品德课堂教学成果进行检验的重要标准。因此，初中思想品德课堂教学要提高对学生实践活动的重视，可通过开展社会实践、拓展训练等方式，培养学生将思想品德课堂内容与生活相结合的能力。

比如，教师可组织环保宣传活动，让学生为公园中的绿地草坪设计宣传语，并提出保护环境的建议；还可将学生分成不同学习小组去进行社会调查，发现现实生活中的美德或者不文明行为。通过一系列的生活实践活动，让学生进行观察、分析与总结，进一步塑造学生良好的道德品质。

除了上述初中思想品德课堂教学中的种种生活化教学模式之外，教师更要懂得灵活变通，将自身学校与学生的实际情况相结合，去探究最合适的教学方法，真正意义上实现思想品德课堂教学的生活化，通过与现实生活相联系，学生懂得在生活中践行所学内容，从而有效提升学生的思想道德品质。

参考文献：

[1]王威峰.初中思想品德课堂教学生活化探究[D].湖南科技大学，2015.

[2]邱善海.初中思想品德课堂教学生活化的理性思考[J].科教文汇（中旬刊），2013（10）：172-173.

[3]高磊.初中思想品德课堂教学生活化的研究[D].上海师范大学，2011.

编辑 孙玲娟endprint