浅议初中语文朗读教学的现状及对策

徐曦雯

摘 要：随着素质教学的不断深入，在初中语文课堂上，老师不仅要帮助学生掌握生字词，同时也要让学生对作者的创作思想进行深入的了解，利用朗读的教学方法，可以有效达到这一教学目标。但是在实际的调查中发现，当下的初中语文朗读教学还存在着一些问题，通过对改善朗读教学的具体措施展开探究，希望能为老师以后的教学提供一些积极的参考。

关键词：初中语文；朗读教学；现状；改善措施

在語文教学中，朗读是首要的教学任务，朗读不仅可以提升学生的整体语文素养，同时还可以帮助学生参透一些语文教学的深刻含义，对学生的综合学习能力进行提升。但是在传统的语文教学中，老师过于强调学生对硬性知识的掌握能力，而忽略了学生在学习情感上的建设，影响了学生的学习质量。所以，在新课改不断深入的今天，老师要把握住学生的学习思想，切实提升学生的学习感悟。

一、初中语文朗读教学中存在的问题

1.学生的朗读目标缺乏明确性

在调查中发现，一些初中语文课堂上，老师在朗读教学中，没有给学生提出完善的学习目标或学习要求，并且在学生进行朗读学习的过程中，也没有给予合适的引导，在学生完成朗读学习后，老师也没有给予恰当的评价，学生按部就班地进行朗读，没能用心去体会朗读过程。例如，在对诗歌内容进行教学的时候，多是先让学生进行自由的朗读，当学生机械地完成任务后，老师再请学生单独朗读，并对其存在的发音问题进行纠正，接着让学生进行集体朗读，这种教学方法只是对学生的记忆能力进行了加强，而忽视了诗歌中所蕴含的思想，没有明确的朗读目标，学生的朗读质量自然也难以得到提升。

2.老师的朗读指导缺乏系统性

老师在朗读教学的过程中缺乏系统的指导策略，也会导致学生的朗读质量下降。在教学中，老师的范读是帮助学生进行朗读学习最为直接的手段，但是在课堂教学上，范读成了一项过于强调字音的教学环节，没有对学生内在的学习情感进行有效的激发，还有一些老师在课堂上借助录音来进行教学，尽管学生听起来是标准的普通话，但是在朗读过程中教师没能对学生的情感体验进行有效的调动；当学生在朗读过程中出现问题的时候，老师也多是进行机械化的指导，直接告诉学生错在什么地方，应该怎样发音，哪些地方需要重读，哪些地方需要慢读，没能引导学生进行合理的朗读探究。

二、改善初中语文朗读教学的措施

1.明确朗读教学的重要地位

朗读是为了让学生更为深入地了解文章的思想感情，同时也是对老师教学方法的一种丰富，朗读的教学方法可以让学生更为深入地了解文章的创作风格和创作思想，所以在教学中，老师在重视朗读教学方法的同时，也要帮助学生意识到朗读教学的重要性。首先，在语文教学课堂上，老师要利用一切可以利用的时间，让学生进行朗读练习，在时间不充裕的情况下，可以让学生对整段文章进行朗读，甚至可以对单个句子进行朗读，这样做的目的就是帮助学生养成朗读学习的习惯，体会通过朗读所能领悟到的学习思想；其次，在学生课下学习的时候，老师不妨为学生设定朗读计划表，比如说每天早上起床后朗读二十分钟；利用课间休息的时间朗诵一首古诗等，同时可以为学生推荐一些朗读性较强的文章，督促学生养成良好的学习习惯。

2.创设合理的朗读学习情境

在引导学生进行朗读学习的时候，老师也要注重学生学习情境的创设。语文本身就是一门带有浓重情感体验的学科，但是由于初中生缺乏一定的生活体验，所以老师在教学中应该顺应作者的创作思想，为学生营造相应的氛围。例如，在学生对《记承天寺夜游》这篇古文进行学习的时候，老师不妨利用多媒体中的音乐播放工具，在课堂上播放一些具有静谧感觉的纯音乐，同时还可以展示一些和夜色有关的图片，让学生产生“何夜无月，何处无竹柏”的感觉，将自己代入作者所营造的那个场景中来，这样朗读更能抒发出学生心底的真实感受，同时对作者那种豪放豁达的生活态度进行深入的认识。

3.明确语文朗读教学的目标

在初中语文学习中，老师要想让学生获得相应的朗读学习成果，就需要明确朗读教学的目标。尽管朗读学习最主要的目的是帮助学生获得相应的情感体验，但是朗读并不是让学生进行无目的的朗读，在开始之前，老师应该帮助学生对文章的基调和感情内容进行分析和把握，同时引导学生掌握相应的朗读学习技巧，掌握重音、慢音和停顿的内容，这样才能将朗读的作用最大化地发挥出来。同时在学生完成朗读之后，不妨从两个方面做出评价，其一是老师对学生的朗读质量进行点评，分析学生的情感是否到位，对一些多音字的把握是否准确；其二，老师要鼓励学生说出自己的朗读感悟，说出自己通过朗读收获了怎样的情感体验，并由此感知到作者所蕴藏的何种思想内容。

总而言之，在初中语文朗读教学的课堂上，老师要想切实提升学生的朗读学习质量，一方面要对学生的朗读情况进行完善的了解，另一方面也应该开拓自身的教学思路，鼓励学生利用更为新奇的朗读学习方法，这样才能达到理想的教学目的。

参考文献：

[1]赵凌霞.初中语文朗读教学的现状及对策研究[J].学周刊，2015（18）：73.

[2]高秀民.谈初中语文朗读教学的缺失及对策[J].科教文汇（中旬刊），2014（5）：174-188.

[3]罗国行.初中语文朗读教学的现状与策略[J].中国校外教育，2013（5）：63-120.

编辑 张珍珍endprint