成单和成对

忽俊中

在人教版初中生物八年级下册第二章第二节《基因在亲子代间的传递》里，有这样一幅插图（图1）。此图在本节中占有很重要的地位，教师应好好利用它的直观性，加深同学们对知识的理解和掌握。

一、完整的遗传图

上述插图并不完整，教师要画出完整的遗传图，并做详细讲解，以利学生掌握、领会本节知识。如圖2：

1.父亲的体细胞中有1对染色体，它们成对存在；这对染色体包含2个DNA分子，它们成对存在；这对染色体上有基因A和A，它们也成对存在。母亲的体细胞中也一样。

2.精子中有1条染色体，它成单存在；这条染色体包含1个DNA分子，它成单存在；这条染色体上有1个基因A，它也成单存在。卵细胞中也一样。

3.受精卵中都有1对染色体，它们成对存在；这对染色体包含2个DNA分子，它们成对存在；这对染色体上有基因A和a，它们也成对存在。

4.父亲在产生精子时，成对的染色体分开，1号和2号染色体分别随机进入两个精子；同时，DNA和基因也随之分开。母亲产生卵细胞时也一样。

5.精子和卵细胞随机融合为受精卵，在Ⅰ号受精卵中，染色体、DNA和基因的数目与亲代相同，遗传物质保持了稳定。但是，1号染色体来自父亲，3号染色体来自母亲；基因A来自父亲，基因a来自母亲。也就是说，后代获得的成对染色体，都是一条来自父亲，一条来自母亲；后代获得的成对DNA分子，也是一个来自父亲，一个来自母亲；后代获得的成对基因，也是一个来自父亲，一个来自母亲。在Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ号受精卵中也一样。

6.染色体、DNA和基因在体细胞（包括受精卵）中都成对存在；在生殖细胞（包括精子和卵细胞）中都成单存在。

7.染色体在上下代之间保持稳定，只是在产生生殖细胞时才减少一半。所以，后代获得分别来自父母各一半的染色体、DNA和基因。

二、再看遗传图

上述遗传图所包含的信息非常丰富，几乎涵盖了本节所有内容。但是有一点不足之处，就是染色体数量过少。

如图3，假设体细胞内有2对染色体，在形成生殖细胞时，成对的染色体分开，分别随机进入两个生殖细胞，下图是其中一种情形。

问：生殖细胞中有2条染色体，还是有1对染色体？其中有2条DNA分子，还是有1对DNA分子？它们成单还是成对存在？

只要是生殖细胞，其中的染色体就是成单存在。也就是说，成对的染色体一旦分开，就是成单存在，不论有多少条。所以，生殖细胞中有2条染色体（不是1对）、2个DNA分子（不是1对）。

在《基因在亲子代间的传递》一节教材最后一页（即本文开头）的插图异常重要，教师要提前备好课程，对此插图进行扩充讲解，会更有利于学生对知识的全面理解和掌握。

参考文献：

[1]傅朝晖.运用资料分析进行“生物进化的历程”教学[J].中学生物学，2007，23（11）.

[2]朱立祥.“生物进化-Ⅱ”的教学组织[J].生物学通报，2010（1）.

编辑 张晓婧endprint