“互联网+”环境下的初中英语翻转课堂

刘文贤

摘 要：近几年，我国的经济飞速发展。互联网成为当今时代家喻户晓的一种通信、学习、娱乐的网络工具。互联网的普及，对人们的日常生活生活和工作影响很大。为了跟上时代的脚步，教育不断地进行着改革、创新。在“互联网+”的环境下，初中英语课堂应运用现代化信息技术，利用翻转课堂提高学生的学习兴趣和学习效率。

关键词：互联网+；初中英语；翻转课堂

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）28-0160-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.28.100

教育是我国的立国之本，学生是国家繁荣富强、民族振兴的希望。在这个经济全球化、信息共享的时代里，开展适合学生的教育成为当代教育者的责任和目标。“互联网+”作为一种新形态和新业态引导着互联网的创新发展，促进了大数据、云计算和物联网等信息技术的发展。同时，翻转课堂在初中英语的教学中得到了广泛的应用。新时代下，应该注重培养有个性和创新精神的学生。

一、 初中英语运用翻转课堂的意义

初中阶段的学生心理处于叛逆阶段，思维比较活跃敏捷。学习英语对学生的成长影响很大，英语是目前世界上使用人数最多的国际通用语言。无论是日后的生活，还是工作中都会受到英语的影响。在初中英语教学过程中，运用翻转课堂，使学生提高学习的效率。学生是学习的主体，教育者应该遵循学生的身心发展规律，制订适合学生的教学内容。翻转课堂是改变以往的教学方式，不再是由教师一人在讲台上讲课，学生坐在下面听着。而是，由学生作为学习主体，把课堂交给学生，师生的位置进行互换。这样的教学方式可以促进学生积极主动的学习，新课改提倡学生使用“自主、探究、合作”的学习方式，在学习英语的过程中掌握学习的技巧以及团队协作的能力。

“互联网+”环境下需要运用多媒體技术，将教学的内容以图片或者音频的方式展现出来，提高学生的学习兴趣。初中英语翻转课堂是一种新的教学模式，主要对学生的创新精神和实践能力加以培养。初中英语教育者应该有针对性地制订教学目标，在教学的过程中设置问题，由学生带着问题学习，在解决问题的过程中学到知识，养成独立思考的能力。翻转课堂的目的是使学生主动学习，教育者的责任是做学生的参与者、引导者和合作者。在学生学习的过程中，给予学生正确的引导，与学生多沟通交流，良好的师生关系对提高学生学习效率和教师教学质量有着很大的影响。

二、 “互联网+”环境下初中英语翻转课堂的教学模式

翻转课堂的教学模式主要有两种。第一种是生活式的教学模式，在生活中开展英语教学活动，由学生用英语将日常生活的物品表达出来。比如，看见苹果可以说“apple”，看见电视机可以说“television”等等。通过这种类似游戏的活动，调动学生的学习热情，提高学生的英语水平。在网络化时代中，教学突破了时间和空间的限制，随时随地都可以开展教学活动。英语教师可以建立QQ群或者微信讨论组，方便学生与学生、学生与教师之间的互动，这样哪怕是在课下也可以讨论问题和寻求答案。通过教学，英语教师还可以将学生分成小组，学生通过共同努力完成作业和预习内容，在小组之间的讨论和交流过程中形成轻松愉悦的学习气氛。还可以帮助学生建立良好的人际关系。第二种是交互式电子白板的教学模式。“互联网+”环境下的英语翻转课堂，可以利用手机、录屏软件、手写板等信息技术来制作微课，把学生在课堂上听不懂或者掌握不牢固的内容进行总结，制作成一个个短视频。学生可以通过平台观看、U盘拷贝等方式获得教学内容。这种交互式电子白板的教学模式可以使学生在预习、复习、笔记制作等多个过程中，随时都能查找到相关教学资料，大大提高了学生的学习效率。

三、“互联网+”环境下初中英语翻转课堂的开展措施

翻转课堂在初中英语的教学过程中起着很重要的作用。在“互联网+”环境下开展初中英语的翻转课堂，具体的措施有以下几个方面。

（一） 确立教学目标

在教学过程中，初中英语教师应该先制订一个教学目标。教学目标应该根据学生的兴趣、教学重点、学习理解的能力等多方面来制订，教学目标对教学内容的实施与教学效果有着很大的影响。目标太高，学生一直达不到就会丧失学习的动力和积极性；目标太低，无法激起学生的竞争心理。所以，教学目标的确立很重要。

（二） 引导学生自主学习

在初中英语翻转课堂中，教育者应注重提升学生的自主学习能力。初中生处于成长的叛逆期，在一定程度上需要教师的监督才能够进行自主学习。因此，初中英语教师应当在明确教学目标的基础上，引导学生对知识进行自主学习。当学生在学习过程中遇到难以理解的问题或者教学重点时，英语教师可以将有关教学视频提供给学生，让学生在观看视频的过程中自己找到答案。翻转课堂可以培养学生自主学习的能力和独立思考的精神。

（三） 解决教学中的难题

“互联网+”环境的初中英语教学过程中，教育者可以通过翻转课堂解决许多教学中的难题。学生在日常自主学习的过程中会因为知识的缺乏对许多知识点无法做到真正理解。这时，可以通过互联网中的交流工具由小组长对其进行整理并反馈给教师。教师可以根据学生反馈的信息，总结出教学内容中学生难以理解的部分，在课堂上重点讲述。对于一些个别性的问题，英语教师可以利用其他时间对学生进行专门辅导，从而提升课堂教学的有效性。开展翻转课堂可以提高初中英语阶段学生的基础水平，为日后的学习打下坚实的基础。同时，也为英语教师明确了教学的目标，提高了教学质量和教学效率。

在“互联网+”的时代背景下，人们的生活发生着日新月异的变化。经济正在发展，教育在改革，人们的生活在不断地提高，我国的国力越来越强大。学生只有不断地学习和努力才能跟上时代发展的步伐，将来踏入社会时可以有应变能力，能够在人才济济的社会竞争中脱颖而出。教育者是教学的关键，教育者应该不断地接收新的教学理念，提高自己的专业技能与文化知识水平，为学生提供高质量的教学。

参考文献：

[1] 赵媛，张鹏.“互联网+”环境下的教育新常态[J].中国现代教育装备，2016（2）：74-75.

[2] 郭雪，张凯.“互联网+”环境下初中英语“翻转课堂”教学模式研究[J].海外英语（上），2017（3）：12-14.endprint