关于初中政治教学中学生创新能力培养的思考

冯元松

摘要：我认为思想政治课教学改革的关键除了注重对学生德育的渗透、兴趣的培养外，最重要的是对学生创新精神、创新意识和创新能力的培养。随着社会的日益进步，锐意创新也成为了当今世界发展的主题，尤其是创新型人才，对国家的发展也是至关重要和必不可少的。所以在学校中，教师要结合多元化的教学手段，突出教育本质，使学生的创新能力得到进一步的提高。

关键词：创新能力；以生为主；科学评价

初中政治教学的目的是培养学生的思想意识，引导学生树立科学的价值观、人生观和世界观，不断提高学生的创新意识和综合能力，以实现学生的全面发展。因此，教师在教学中，应当注重培养学生的政治意识和创新意识。在目前的初中政治教学中，由于受到种种因素的影响，例如教师教学观念落后，教学体制改革不够彻底和完善，以及教学内容缺乏创新精神等，初中政治课堂教学质量依旧有待提升。如何在初中政治课堂教学中培养学生的创新意识，让学生成为有求知欲、好奇心和探索思维的新时代人才，是目前初中政治教学亟待解决的问题。

一、初中政治教学中学生创新能力的内涵

为了完成以学生为主体的教学理念，培养学生自学能力，初中政治教学的核心内容应注重学生的创新能力培养。而针对政治教学的特殊性，其创新能力主要表现为，学生对政治问题的思考方向，学生对当前时事主动思考的正确价值观，学生通过政治思想的学习能否应用于实际，从而完善世界观的形成。那么从促进学生的积极性出发，不仅要注重对学生的智力培养，更要注重学生对问题的创新思考。素质教育的重要体现就是学生创新能力的提升，在实际教学过程中政治教师应该予以重视。

二、以学生为主体，激发创新能力

学习兴趣是创新意识的做好动力。爱因斯坦名言：“兴趣是最好的老师”。通过对学生兴趣的培养来调动学生学习的积极性，是新课标下以学生为主体的重要内容。在这一过程中首先要采用设疑启发的创新思维方式，对疑问的思考构建了创新的思维意识。那么设疑启发就是根据教材内容的难点和重点，有针对性的使用科学方法有梯度的向学生提出疑问。在课堂上学生通过主动思考积极配合的方式，互相探讨、各抒己见、敢于质疑、积极辩论。在设疑启发中学生为教学主体地位，从原有意识机构中内容对立，激发出思维的活跃性，让学生自己思考找到答案。视为针对创新意识的培养，达到预期的教学目标。设疑时要注重学生的理解能力，从实际出发提出教材范围里的重点内容，推陈出新引发思考。而针对以学生为主体的教学意识里，将学生的思维模式提升转换，把学生意识中的“要我学”转换为“我要学”。强化和完善学习状态的内部动机，从而引导学生对知识的兴趣。那么就要求教师将马克思理论，结合嵌入学生的实际生活中，通过生活中的科学实例，充实完善教材内容。

三、使用创新教学方式引导创新能力

在科技高速发展的新时期，传统的黑板与粉笔已经明显落后于时代步伐。针对初中教学能够引导学生的创新能力，当从创新现代教学方式入手。采用科技手段通过高效的信息传播，来完成对新时期下的学生政治教育。那么实际操作中，教师可以适当引导学生，通过网络查找学习资料，通过视频传媒丰富学习内容，通过智能平台沟通互动。学生在通过现代的科技手段来更好的完成学习目标，更为贴近时代需要，也极大的提高了学生的学习兴趣。这是学生主体意识主动参与的结果，而且时时关注了学生的分析能力，以及解决问题的能力。从而以现代的教学方式，引导了学生的创新能力。

四、通过实践方式深化学生的创新能力

传统教学模式中都以作业的完成情况，来判断学生对知识的掌握能力，这样的判断是很客观，但是否能够真正的了解学生对知识的掌握，尚且值得深思。单一的作业形式，只能从书面上看出学生的成绩是否正确，但是要想了解学生的真实想法与思维模式，则应该以多元化的作业形式，来构成学生学习的主要内容。笔者在多年的政治教学工作中总结出以下一些案例予以参考。在针对思想政治的作业内容上，应该注重社会生活与知识性的内在联系，以黑板报、辩论会、小品节目、课外故事等多种方式组成。从而在学生的多方面实践表现中了解学生多知识的掌握程度，以及思想内容是否存在偏差。如在教授《少年能自强》一课中笔者为学生布置了反应中学生“自卑者与自信者”的作业，以小品节目的形式体现。在学生表演的过程中，充分体现了学生针对两种心理变化的理解，与正确价值观的构成。在第二单元第三课《走向自立人生》一课中，为学生定制了“自立每日行”的計划。通过学生针对日常生活的自主独立计划，来从学生的行为方式上不断深化，政治教育的具体内容。从而在实际生活中，完成教学计划。更加完成了教学计划之外的教学内容，丰富了学生持之以恒将所学思想政治内容，运用生活中的实践课题。通过生活的正面反映，对学生产生积极的教育作用。

五、科学的评价机制鼓励学生创新能力

科学的评价是学生创新能力培养的动机，正面客观的评价是对学生最好的鼓励，侧面真实的评价是鼓励学生反思的过程。那么教师在对学生进行评价的时候，要秉承公正客观的原则。因为老师在学生思想里是至高无上的，假设教师对学生做出消极的负面评价，极有可能产生学生的负面情绪，从而产生排斥心里，对教学产生不利影响。如果这样，我们培养的学生将是循规蹈矩默默无闻，主观上不愿意思考创新的学生。那么就违背了我们鼓励学生创新能力的初衷。那么学生在主动思考的过程中，因人而异会有另辟蹊径的想法，也是正常现象，如有偏离马克思主义理论的想法，只要教师做好引导予以纠正就可以规避负面思想了。对学生标新立异的想法我们要予以正确评价，对学生不成熟的想法要予以鼓勵。从而培养出主动思考，赋予创新能力的人才。

初中政治教学承担着传授理论知识，培养学生思维能力和价值观念的重要责任，所以，在具体的教学过程中，初中政治教师应该充分了解政治教學的重要意义，根据学生的学习特点，选用科学的教学方式和教学手段，注意培养学生的思维能力和思想观念，不断提高学生的创新能力，以提升政治教学的质量，促进学生的综合全面发展。

参考文献：

[1]胡金娥.初中政治教学中学生创新意识的培养措施分析[J].亚太教育，2015（09）.

[2]刘艳波.初中政治教学中学生创新意识的培养策略[J].读与写（教育教学刊），2015（07）.endprint