培养创造性学习的方法

冯颖

摘要：自主学习能力是影响自主学习效率的一组心理特征。培养学生自主学习能力与自主学习的兴趣和自觉性，教学生如何去学习并培养学生的自主学习习惯。

关键词：培养；学生；自主学习；能力

为什么要学习语文呢？我觉得至少有以下理由：

第一，语文是其他学科的基础，是学习其他学科不可或缺的前提。语文是一门语言学科，和我们的生活紧密相连。政治，历史，地理，同样不能脱离语言。即使是数学、物理、化学、生物学，看似和语言似乎是无关紧要的，事实上，如果语言基础差，理解这些公式定理也是非常困难的。

第二，语文是一个人不能没有的生活工具。不管在你未来的工作还是生活中，听、说、读、写基本技能是不可或缺的。它会限制你的职业生涯的发展和生活质量的高低。

心理学家认为，创造力是一种心理活动。它是一种综合能力，创造性思维能力，观察、想象、注意、记忆等心理因素和兴趣、动机、意志、主动性、好奇心等非智力因素，以及动手操作、组织和协调能力。创造性思维是诸多因素的核心。儿童创造力的发展和培养涉及家庭、学校、社会环境和教育的影响，以及儿童自身的主观因素。学科教学也是主要渠道之一。客观地说，语文作为一个基本的工具学科，想学习好并不容易。这是一个广泛的系统内容，思想，知识和艺术作为一个整体，需要逐步培养良好的感知力和接受力，但作为一个普通中学阶段的学生，需要一個坚实的文本、语言技能，良好的阅读习惯和流畅的口头和书面表达。在这里，首先需要正确认识到语文成绩的提高取决于语言素养的增强，是一个渐进的，微妙的过程。语文学习内容的丰富性和学习的长期性，决定它不能一蹴而就，它不能快速成功。

构成人的创造力的因素有很多，这就是我们所说的创造性思维的核心之处。创造性思维可以分为两种思维，即：扩散思维、集中思维。扩散思维就是充分发挥出我们大脑的想象力，打破之前原有固定的束缚知识的思维方法，主要指的是想象，猜测的过程。所谓专注于思考，各种创意进行分析、分类，最后根据值来判断的思维方式。主要指的是分析综合，进行正确的评估过程。扩散思维和集中思维，每个人都有。但对一般人来说，更习惯于专注于思考，而忽略扩散思维的重要性，总是想寻求唯一正确的答案。

所以说如果我们要进行创造性的学习，必须高度重视培养扩散思维的能力，在学习中，把“求同”与“求异”统一起来，辩证的对待“同”与“异”，我们在学习中要善于发现问题，并且解决问题，把创新和创造力，作为一个创造性学习的追求目标。培养我们的创造力是学习的一个非常重要的目标，创造力和学习相互的交织在一起，创造需要我们深入学习，深入学习需要我们创造性的学习。根据文献，现在世界上有数以百计的创造性的学习方法。学生应该学会研究这些聪明的方法，有针对的应用学习、创造性学习。

（一）学会思考事情

学会思考事情。偶然发现的知识、思想。我们发现新的思想和新的定理、公式，并探讨思维方式的创新，激发自己的兴趣，解决问题的方式有多种不同的方法，对于有这方面兴趣的学生而言如何去获得方法的来源对他而言将是一个强烈的兴趣。

（二）善于比较，开放的心态

善于比较，开放的心态。不要寻求唯一正确的答案，“强迫”他们的想法以不同的方式达到同样的目标。在比较中，发现新问题、新情况，发现不同的解决方案，激发自己的创作欲望，从而激发培养学生对创造性的解决问题的习惯的追求，发挥自己的创造力的本质是创造的欲望，培养是非常重要的。

（三）有扩散性思维

了解物体在各个方向的传播。垂直交叉，立体思维，从各方面的连接，到发现问题，找到各种问题之间的关系，从而获得解决问题的方法。从不同的角度对不同的学习内容进行分析判断，找出立体系列所形成的纵向和横向系列，使研究既有深度又有广度，具有展示创造的前景。有的学科渗透、融合，寻找一些连接是需要创新和人才的。

（四）努力汲取学习大纲，丰富学习内容

我们学生平时还要认真的学习大纲内容，丰富自己的学习内容，将“点记忆”转化为“线记忆”，构成网络。教学大纲侧重于固定的想法，跳出书本和教师的教学，扩大思维，发现问题，共同创造。浓缩学科间的本质，是一种事半功倍的好方法。

（五）智力激励

心理刺激是世界上应用最广泛的创造性技术。在以研讨会的形式上，通过充分的思维过程的扩散，以及信息的催化作用，激发学生的创造性思维，形成一体化创新。讨论的主题必须明确，克服通常的自我评价，以达到激发创造的目的。“智力刺激”能催化信息的促进，导致连锁反应，形成全方位的创造力。新信息与旧信息的融合，将新的信息与其他类型的信息集成起来，并提出一些新的想法，或者在新的信息的启发下，通过联想的作用从而引导出另一种有价值的新思想的萌发。通过激励启发的作用下，学生的创造性思维能力将会得到进一步的发展。

（六）过去、现在和未来

过去、现在和未来。根据过去和现在的信息，研究其基本因素、局限性、未来发展趋势及相应的对策。这种学习方法应与科学研究和学术研究相结合，学习效果将更加明显。现代世界是信息的世界，未来如果没有及时相关的信息我们将无所作为。

（七）从自然或已知的结果创造物体

在学习中，能够从自然或已知的结果创造物体，找到类似的东西，模拟创造新的东西。在个人成长的过程中，模仿是创造的先驱，我们追求创新和模仿。在这项研究中，学生发展自己的知识技能，寻求类比。类比方法有很多种，如直接类比法、因果类比法等。创造力的发展是大脑活动的结果，这是训练这两种能力的必要条件。

一个人，只有当他在学习的心境，总是在“渴望”阶段，他会使自己的学习过程变成一个主动的“上下求索”的过程。这种学习不仅会获得现有的知识和技能，也进一步探索未知的新领域，发现新的知识，甚至创造前所未有的新思想和新事物。endprint