智能楼宇专业核心课程教学及革新方式分析

刘文利

摘要：我国建筑市场的大趋势就是智能建筑，属于我国当今建筑业当中新的经济增长点，因此我国教育部增设了智能楼宇专业。近些年我国智能建筑市场逐渐变得成熟，增大了智能楼宇职业人才的需求，但是当前我国缺乏专业人才，当前最需要的就是培养建筑智能化高级人才。本文主要论述了当今智能楼宇专业核心课程教学和革新，从而对于相关的研究提供理论基础。

关键词：智能楼宇；课程教学；革新方式

智能楼宇属于一种新兴的建筑，而我国智能建筑市场发展的速度越来越快，这样就增加对于智能楼宇人才的需求。当前我国季度缺乏智能楼宇的技能人才。很多高职院校都开设了智能楼宇专业，每个学校的人才培养和课程体系都是不同的，无法适用当今的职业人才需求。这就需要通过不断探索将其课程教学进行革新，保证专业的发展。

一、智能楼宇专业核心课程教学存在的不足

专业师资不够充足，当前我国很多院校的专业教师都是属于自动化专业的，因此不够了解智能楼宇专业的专业知识和专业节能，此外也没有加强学习。

很难准确的定位这个专业，智能楼宇发展的速度比较快，因为客户的需求不同，导致智能化程度存在很大的差异，当前比较重要的就是明确自身的定位。

缺乏专业资源。智能楼宇专业主要是在2009才正式开设，当前我国只有几个院校开设了这个专业，因此缺乏办学经验和教学资源，需要进一步修订课程标准，缺乏配套的实训设备和教材，学生也缺乏自主学习的平台，需要进一步开发智能楼宇课程的教学方法。

智能楼宇课程的实践教学资源利用率比较低，虽然很多学校已经完善实训室，想将教学条件和教学资源得到进一步改善，但是在实践设备的使用方面仍旧在不断的探索，缺乏基于行动导向的教学方法和教材。

二、智能楼宇专业核心课程教学的革新方式

（一）加强师资队伍建设

结合每个学校的人才培养计划，智能楼宇专业设立了核心客户内容，在实际教学标准当中主要利用一体项目化的教学方式。但是大多是教师都不是智能楼宇专业的，他们不够了解相关的理论知识，并且也没有现场的工作经验，因此无法有效的指导学生进行学习。教师属于教学的组织者和指导者，在一体化项目教学过程中，对于教师提出了比较高的要求，不仅需要具备丰富的理论知识，还要具有很强的现场实践能力，可以将各类现场问题及时解决，建立双重素质，这就需要加强培养双师素质队伍，可以促进一体化教学更加顺利的开展下去。学校应该定期组织教师参加教学方法的改革，使教师的业务水平得到有效的提升。

（二）以市场职业需求为导向

在任务驱动模式下，实施一体化项目教学过程中的重点内容就是選择的教学项目，需要以职业分析为实际导向，大力发展职业能力。教师需要充分利用个或者你过毕业生资源，渗入到企业内部进行调研，和企业合作建立课程标准，开发适合的课程标准，结合企业的实际需求和市场背景灯，创设出适合学生实际情况的项目，这样才可以无缝对接学校人才带培养和企业需求。

（三）利用丰富的行动呢导向教学方法

智能楼宇专业具有很强的实践性，因此在实际教学过程中需要充分利用行动导向性的教学手段，加强学生的主体地位，主要就是为了培养学生的行动能力，可以利用任务驱动型教学，其载体就是实际工作任务，而每一个教学环节都要由学生自己去完成，可以利用各种形式，例如小组扩展法和张贴板法等，最后由教师进行归纳和总结，如果遇到了共性的问题，就要由学生进行归纳和总结，如果遇到了共性问题就要进行个别指导。在实践教学当中可以结合实际教学情况采取全指导和半指导以及零指导三种方法。

（四）调整考核的模式

通常情况下学校都是利用期末考试的方式考核学生的学习情况，但是很多学生都是在期末考试当中进行突击复习，并没有发挥学以致用的作用，在平时实践过程中也存在着应付心理。这就需要学校将评价体系进行改革，结合过程评定和结果考核，考核的实际内容需要加强理解和应用知识，提高技术的实际应用能力，加强学生的创新意识，在考核过程中需要增设专项技能和专项知识以及职业素养等，将高等职业教育的理念和要求充分的体现出来。

结束语：

智能楼宇具备非常鲜明的职业特点，因此在设置课程内容的时候需要将专业特色体现出来。在当前的教学过程中存在很多不足之处，需要经过不断的完善，使其教学质量不断得到提高，在教学过程中需要加强较适合学生的互动，保证学生的学习兴趣，可以积极主动的参与到教学合作当中。

参考文献：

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