有关高中政治课“活动化教学模式”的尝试与思考

杜丽华

摘 要：针对我国高中政治课程特点，对活动化教学模式在其中应用的重要意义及作用进行分析，并对如何有效利用该教学模式提高高中政治课程课堂教学效率进行常识性分析与思考，以期能够为我国其他高中院校政治教师提供理论参考，为促进我国教育事业水平提升打下坚实基础。

关键词：高中政治；活动化教学模式；重要性；尝试与思考

高中政治课程在开展过程中，能够通过马列主义、毛泽东思想、三个代表思想、“中国梦”等具体政治内容为学生树立正确的人生观、价值观，同时也能够起到培养学生道德品质的作用，为使学生成为对社会有利的人才提供道德基础。虽然我国已提出要对学生进行素质教育，但由于受到传统教学模式的限制，学生无法对高中政治课程提高学习兴趣及积极性。因此，我国高中政治教师必须通过总结、观察，采用科学有效的教学方法来提高学生的政治素养及政治文化水平，其中则包括“活动化教学模式”[1]。

一、活动化教学模式及其在高中政治课堂中的作用

活动化教学模式是指在课堂教学过程中将传统模式的教授形式改为活动形式，使学生与教师共同参与到活动中，从而完成教学的过程。通过将课程活动化，能够使学生全身心参与到课程中，真正展现出学生主体作用，对提高课堂教学效率等方面具有推动作用。

而作为高中教学科目中的一种，政治课程的内容不仅能够使学生充分对我国政治历史及其演变、发展过程及时了解，同时也能够使学生初步产生具有独特性的政治观点，对其日后的生活及工作起到重要作用。由于政治课程内容及其标准具有较强的政治色彩，且内容不容易吸引学生注意力，因此教师需要在教学过程中，坚持以新课改目标和《普通高中思想政治课程标准》为基础，利用有效、科学的教学方法开展课堂教学活动。而教师在高中政治课堂教学中采用活动化教学方法，能够将课堂变得更加活动化、灵活化，通过利用社会生活中典型素材等辅助材料，以展开活动的形式将政治课程活动内容化，在为学生解决生活中的难题的同时，使其形成正确的价值观与道德观，并使学生真正主动参与到课堂活动中，进一步达到提升课堂教学效率的目的。

二、有效利用活动化教学模式提高高中政治课堂教学效率的策略

（一）科学设计活动导入过程

作为课程开展过程中的重要步骤，如何将导入部分变得自然、顺畅，是教师在进行课程设计时应做的首要工作。而高中政治课程内容较为枯燥乏味，因此教师在进行课程导入时，需要通过将具有吸引力及鲜明色彩的素材加入到导入部分中，确保能够在第一时间紧紧抓住学生的注意力，使学生能够全身心投入其中，从而使其能够在随后积极参与到课程活动中，进一步提高整体课堂教学效果。例如，在学习《时代精神的精华》时，教师可通过将我国重大事件以微课或多媒体课件的形式播放出来，使学生在感受到事件发生时的激动心情后，教师对该部分内容进行引入，并开展课堂活动，而学生则依旧保持着高兴趣的状态，积极参与到活动中，使教师能够更加顺利地引导学生进行学习，进一步达到提高课程教学质量的目的[2]。

（二）利用合作自主学习形式，促使学生全身心地投入

在高中政治课堂活动化教学模式中，教师的主要任务是根据自身教学经验及学科教学三维目标，将课堂教学内容以活动化形式表示出来，使学生真正参与到活动过程中，而教师则从传统模式主体转变为辅助形式，从旁对学生加以引导，使学生能够全身心地投入到主动学习中，从而达到培养学生自主学习能力的目的，进一步促进学生全面发展。而在活动中，教师可利用合作分组等形式，通过竞赛、讨论等形式使学生能够自主合作并对政治知识内容进行探究，进而充分掌握政治知识。

例如，教师在组织《世界是永恒发展的》课程活动时，可预先为学生留下家庭作业，并在开展课程活动时根据课前提问的情况将学生进行合理分组，而学生通过合作自主学习后纷纷发表本组的观点，而教师再此过程中可对学生进行正确引导，鼓励学生大胆思考和发言，在提升学生自主学习水平的同时使其能够体会到合作的乐趣与重要性，为其日后在社会中生活及工作积累经验。

（三）适时归纳梳理小结，内化教学内容

师生互动、生生合作的活动过程中应该及时对新知识进行梳理回归，帮助学生学会自我归纳知识点，将自己的内在体验记录下来，然后通过小组活动相互融合、互相推进，进一步建构新的知识体系、形成独立的观念，达到教学的较高境界。

虽然思想品德教学活动化还是一个全新的课题，但该方法已经以其科学性、实用性等特点受到众多教师的青睐，本人相信，只要每一位高中政治教师去践行，终将会促进课堂效率的提高和学生学业成绩的提升。

参考文献：

[1]王守其.探索有效教学模式，构建和諧高效课堂：高中政治课教学点滴尝试[J].读与写（教育教学刊），2014（11）：139.

[2]晁继锋.高中思想政治课“联动式”教学模式的认识和思考[J].新课程研究（基础教育），2009（3）：44-45.endprint