高中生物课激发后进生学习热情的教学初探

宋艳艳

摘 要：高中生物是一门实验科学，需要识记理解进行学科学习。然而对于许多后进生来说，由于教学原因、自身原因导致对学习缺乏热情，不得其法，老师在教学进度上又没有充分照顾后进生的实际情况，导致他们的学习效率事倍功半。因此，为了提升后进生的有效学习，在教学策略上做出了调整。

关键词：高中生物；后进生；学习兴趣

提升后进生的学习兴趣，其实就是要照顾到他们的学习实际和学习困难，了解他们内心抗拒的部分是什么。结合实际，解决他们的困扰，将学习困难一一化解，让他们也能体验到学习的成功和快乐，这样我们就能激发他们对生物学习的热情。这是价值观上的指导，除此之外，生物教师也要从方法论方面下工夫，让学生对生物学习爱不释手。这就需要通过教学情境的创设、情感上感化学生、鼓励学生大胆尝试、照顾学生同等的表现机会和参与机会，通过这些方法一定能重新燃起他们对生物学科的热情。

一、了解学生，发现落后原因

想要改变学生的学习态度，重新燃起他们的学习热情，激发兴趣，最重要的是了解学生，在教授过程中，通过谈心等方式寻找后进生落后的原因。如有的学生可能是基础不好，有的学生可能是自卑，有的学生可能是贪玩，有的学生可能是家庭原因，有的学生可能是认为老师授课方式太单调，等等。总之，没有调查就没有发言权，通过调查分析，找到症结，对症下药。这需要各个击破，通过老师的个人经验和说服力感化学生，使学生从行为或态度上进行转变。

二、创设情境，引发学生对生物学的兴趣

对于很多后进生来说，他们对生物学习是迷茫的，因为他们可能在其他学科中也存在着同样的问题，那就是对学习没有兴趣。其实对于后进生来说，他们是缺乏学习动机的。这就要求生物教师要重点结合他们的心理特点，备课时通过创设一些非常具有吸引力的情境，将学生引进生物学习的大门，如收集古今中外著名生物学者的故事、生平、科学态度和价值观等等。通过讲故事的方式，将生物学知识介绍给学生，让课堂妙趣横生，感染学生积极地投入教学课堂中。

三、感情投入，在情感互动中促进学习

每位学生都希望能和老师建立良好的关系，这也是教学的保障。我们听闻太多因为喜欢某位老师而好好学习他的课程，并取得优异成绩的例子。所以让学生爱上生物，就是要学生喜欢老师，愿意投入情感，愿意建立关系。所以作为生物教师，要学会带着情感走近学生，放下架子做学生的良师益友。与此同时，教师也要具备深厚的专业知识基础，做到学高为师。

从教授方式上讲，教师要采用多样化的教学方式，改变平淡无奇的教授方法，带着热情和准备而来，让学生情绪高涨地跟随老师的教授内容。

四、让学生自主参与，培养興趣

在教授过程中要重视后进生的情绪，积极引导他们参与到教学过程中，即给所有学生参与的权利和主动发展的机会，处处体现以人为本，对所有学生都照顾到他们的心理需求和发展需求。一般情况下，后进生在班级往往处在没落的地位，老师也很少关注他们，能亲自参与到教学中进行体验，对于他们是一种莫大的鼓舞，随之而来的是可以大大激发学生的兴趣、求知欲、好奇心。

另外，从科学角度考虑，教授知识一定要趁热打铁，及时地利用好刚获得的相关知识引导学生，想方设法让他们成功，体验到成功这块奶酪的美好滋味。及时反馈，强化他们的正向行为和良好的学习品质，重过程不重结果等。这样后进学生就更加乐于进行独立的思考和自主的探究，对生物学的兴趣也会大大改观。

五、将学生的学习还给他们

培养学生自学能力，通过学习让他们有持续的机会接受学习好带来的良好体验。找到适合自己的正确学习方式，强化学习

效果。

通过实验将繁杂的问题简单化。生物教学与所有以实验为基础的学科都一样，一定是具有延展性的。作为教师应尽可能地将学生引入开放性思考的局面，让他们思考课程能解决哪些实际问题，并在课外延伸学习。

培养学生不懂就问的良好习惯。将问题解决在问题形成的当天。注意培养学生自学能力，变被动学习为主动探究。使他们感到学习是自己的事，是需要负责任的一件事，从而强化他们自觉能力的形成和优良学习习惯的养成。

另外，及时反馈，通过积极的评价给他们一点点注入快乐因子，让他们能变他人驱动为自驱动。

总之，在高中生物课上，想要重新培养和唤起后进生对生物学习的热情，要从以上几部分开展，从大处着眼，从小处着手，使他们的兴趣越来越浓。提升后进生的学习兴趣，一定要在遵循教学规律、把握学生心理规律的基础上，通过疏导，通过教学设计，通过科学方式让他们对生物学习产生兴趣，爱上学习，重新焕发生机活力。

参考文献：

[1]俞丽波.试论新课改下高中生物教学的问题与对策[J].职业，2009（26）.

[2]黄淑文.浅谈新课改教育理念下的生物教学[J].大众文艺（理论版），2009（16）.endprint