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提升高中生数学应用能力的实践研究

2017-09-21曹爱梅

新课程·中学 2017年8期
关键词:应用能力生活化教学高中数学

曹爱梅

摘 要:数学是一门理论性、实践性都很强的学科,但高中数学经常重理论、轻实践,忽视了学生的数学应用能力。针对这一问题,从转变教师观念、教学生活化、完善考评体系三方面切入,提出了一些有利于提升高中生数学应用能力的方法和途径。

关键词:高中数学;应用能力;生活化教学

数学在生活中到处都有体现,源于生活,用于生活,但国内的数学教学通常忽视其应用性,使得教材内容与实际相脱节,学生难以运用所学解决实际问题。素质教育提倡理论结合实践,重视学生创新实践能力的培养,故而数学应用在教学中越来越受关注。高中数学有一定的难度,受传统教育模式影响,应用意识较为淡薄,导致很多学生逐渐丧失兴趣。因此,需采取有效的措施,解决目前存在的问题,提高学生的应用能力。

一、教师需转变观念

作为一线教育工作者,教师与学生之间的直接接触较多,教师的能力素养和教学方法对学生影响甚大,因此,教师必须及时更新观念,强化数学应用意识。重视教学过程,鼓励所有学生参与解题过程,既要从中感到乐趣,又要学会方法,形成适合自己的思考方式。尤其是采取案例教学法时,案例尽可能地与学生的真实生活联系起来,增加熟悉感,更容易引导他们把实际融入数学

课堂。

高中数学对逻辑思维能力有较高要求,于是很多教师将重心都放于此。其实,运算和逻辑推导、空间想象等只是数学的部分内容,如果局限于此,学生将被困在知识传授的“牢笼”,无法发挥创新精神,也不能明确数学的具体应用。这种计算推理意识不可取,还有一种极端,即教师过于注重应用题练习。我们知道,“题海战术”最终容易导致学生陷入定式思维,甚至被某些经典题目所牵绊,思考能力僵化,无法一针见血地掌握其核心知识点,只要题目形式和数字稍有变化,就会束手无策。因此,创新和实践应用能力的培养并非朝夕之事,需要采取科学的方法长期坚持,即先培养学生自主学习、独立思考的习惯,对题目有自己的见解,敢于质疑。之后,要乐观主动地参与教学,按照自己的方法,学会从多元角度分析解决问题。增加个人知识领域的积累,多与师生交流。教师必须清楚这一过程,调整教学战略。

二、开展生活化教学

1.回归现实

大部分数学知识的产生,都来自于实际需要,经前人总结形成理论,用于深入研究,同时便于原理的传播。在教学时,不能仅仅止步于这些公式原理,而应深入挖掘,令学生了解其背后的故事,将理论知识剖解开,回归到实际应用。高中数学中介绍了古今中外大量的传统数学,即数学在古代的体现,比如古埃及早期的算术几何、古希腊的数学,中国古代也有《周髀算经》《九章算术》等经典著作,近代则有高斯、华罗庚等数学家,很多学生对这些数学家的感觉都是高不可攀,但其实他们的生活也很寻常,而且经常会在生活中用到数学知识。教师可多举此方面的例子和故事,一方面其趣味性能吸引学生,另一方面可令学生意识到数学和生活的紧密联系,从而强化其应用意识。

2.融入生活

把生活带进课堂,促进二者融合。在当前信息时代,移动互联网已很普及,使用方便,但也容易出现问题。面对其中的數学问题,学生会产生浓厚的兴趣,很想知道其中原因。教师可大概介绍,然后将改编过的题目留给学生去做,帮助学生深刻地理解。对于现实中的经济案件,其月利率都是极高的,甚至超出了法律保护范围,而“利滚利”的可怕会给学生留下深刻印象,如此如果遇到此类事件,他们就不会轻易被诱惑。而实际生活中,按揭买房尤其常见,付完首付,剩余均摊,每个月还一定数额。教师同样可以引导学生计算,了解此方面的知识。

将课堂拓展至生活中,现代教育提出了许多新理念,在传统课堂之外,还开设有第二课堂等。主要是遵循理论实践结合的原则,为学生创造应用数学的机会,比如参加实践活动、解决某个项目、开展实际调查等。有必要提及数学实验课,它主要是在多媒体教室上机操作,而空间几何、圆锥双曲线等是重难点,往往需要结合现实场景举例,很难形象地描述。如果利用计算机模拟技术,便可将篮球的抛物线运动过程清晰地记录下来,可以随意将球体展开,便于学生理解。

三、科学地进行考评

考试内容必须改革,除了基础知识,还要考查学生的综合水平以及灵活运用的能力。所以,不能局限于典型的数学题目,而应增加开放型、创新型题目的比例,且尽量与生活有联系,令学生愿意主动解决。练习应重质量,拒绝“题海战术”,教师应当授之以渔。试卷不能作为评价学生的唯一标准,考试成绩还应包括平时表现、教师评价、实践能力、个性特长等。对教师的考评亦是如此,不能仅以学生成绩为标准,应做整体评价,考虑教师在创新、应用实践教学方面的表现。

数学是高中的主要科目,内容较多,且很有难度,以至于多数教师都将重心放在知识传授、如何解题等层面,忽视了对学生实际应用能力的培养。若不加以改变,培养出的学生也将陷入只会做题、不能实用的困局。这就要求教育工作者需予以重视,强化应用意识,促进理论实践相结合,将生活和课堂融为一体,引导学生把所学与生活联系起来,用于解决实际问题。

参考文献:

[1]杜舜卿.提高中学生数学应用能力的研究与实践[J].学园,2011,25(7):148-149.

[2]林清理.培养学生数学应用能力的探索与实践[J].数学学习与研究,2014,16(5):13.

[3]付莹.培养学生数学应用能力的教学实践研究[J].辽宁高职学报,2013,15(8):27-28.endprint

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