初中生音乐欣赏能力的培养与策略

崔丹丹

摘 要：培养学生的音乐欣赏能力是初中音乐教学的重要组成部分，当前音乐欣赏能力培养中存在的现实问题限制了教学实效性的提高。应进一步为音乐欣赏能力培养创造条件，加强教师应用网络新媒体教学的技能培训，积极建立校外实践教学基地，实现教学内容的灵活创新，从而提高初中生音乐欣赏力培养的科学性与有效性。

关键词：初中生；音乐欣赏能力；培养；策略

音乐欣赏能力是学生叩开音乐艺术大门的一把钥匙，在初中阶段培养学生良好的音乐欣赏能力也是引领学生走进音乐艺术殿堂的必由之路。新课程标准为初中音乐教学提出了新的任务，“要求教师重视并不断提高初中学生自身的音乐素养，提高对音乐作品的欣赏能力与内在的审美能力。”[1]因此，初中音乐教育工作者必须要加强对于学生音乐欣赏能力的培养，进一步创新教育的方式方法，使学生逐步建立起独立的音乐欣赏标准与思维体系。

一、当前初中生音乐欣赏能力培养中存在的问题

对于初中音乐教学而言，在培养初中生的音乐欣赏能力方面还存在着一些问题。主要包括培育保障不到位、教师新媒体教学能力不足、教学内容更新缓慢以及缺少校外实践教育平台等等。这些问题的存在使初中生音乐欣赏能力的培养遭遇了一定的

阻碍。

（一）音乐欣赏能力培养的基本保障不到位

首先，音乐课堂教学的课时难以保证。多年来，初中音乐学科教育往往被部分教育工作者和家长认为是对于文化基础学科教育的补充，因此相比于数、理、化、英等课程，音乐课未能得到应有的重视。音乐学科的学生基础较好，深受初中生的欢迎，然而我国许多初中在教学安排上却往往让音乐课为文化课让路。一些文化课教师占用音乐课时授课的现象十分普遍，不仅压缩了本就较少的音乐课堂教育课时，更损害了学生们对于音乐课堂的热情，限制了学生音乐欣赏能力的发展。其次，学生音乐欣赏能力培养的硬件设施配置不足。我国许多学校特别是县级学校、农村学校由于综合条件的局限，缺少音乐教学的必要乐器、书籍、电子教学器具等等。一些学校尽管已经配备了多媒体教学设备，但使用率低下，设备更新换代缓慢，使音乐欣赏能力的培养效果大打折扣。

（二）缺少校外实践教学平台

传统的初中音乐课堂教学往往是在教室中开展，缺少校外实践教学平台。现有教学无法冲破时间与空间的局限。教师的一台琴、一个人、一个视频短片便可以完成一堂音乐欣赏课。在这一过程中，学生的学习主体性被漠视，师生之间缺少紧密的互动。学生对于音乐欣赏的必要知识完全来自于教师的宣讲，缺少自我的情感体验。多数学校未能与校外组织包括歌剧院、音乐学院、音乐艺术博物馆等建立联合教学机制。学生不能够在广泛的社会领域中感受生活中的音乐魅力，缺少近距离接触音乐艺术的机会，限制了学生音乐欣赏能力的发展。

（三）教学内容缺少灵活性和创新性

当前许多教师在开展音乐欣赏课时往往是照本宣科，由于音乐欣赏相关教材更新缓慢以及教师创新意识的不足，致使课堂教学内容千篇一律，音乐鉴赏作品类型简单重复。对于新的音乐形式融合较少，教师在选择音乐鉴赏作品时过于“高大上”，只看重培育学生对于高雅音乐的欣赏能力，却忽视了贴近学生生活的流行音乐。致使学生产生厌学情绪，缺少对于现代音乐的辨别能力，不能形成自身对于音乐的独特品鉴，使学生对于音乐作品的思考缺少理性。

二、培养初中生音乐欣赏能力的对策

提高初中生音乐欣赏能力培养的实效性，必须要进一步创造良好的条件，提升教师的教学能力，广泛联合社会力量建立实训基地，加强教学内容的灵活创新，从而为学生音乐审美素养的提高奠定基础。

（一）为学生音乐欣赏能力的培养创造条件

教学硬件资源是开展初中生音乐欣赏能力培养的重要条件，因此创造条件补充教学资源尤为重要。首先，应加强对于初中生音乐欣赏能力培养的重视，坚持以人为本的教育理念。杜绝音乐课堂为文化课教学让路的现象，在教学安排中增大音乐欣赏能力教育的课时比例，保证音乐欣赏能力培养的基本时长。使学生拥有充分的时间鉴赏音乐，增进学生与教师、同学之间的互动和交流。其次，要加强对于学生音乐欣赏能力培养的资金倾斜。为课堂教学配备必要的器具，及时进行新媒体设备的更新换代。甄选购买适应于初中生认知能力和水平的音乐欣赏教学产品，包括教材、音频、视频资料等，开阔学生的音乐欣赏视野，增强课堂教学的时代性与科学性。

（二）积极建立校外实践教学基地

学校要将教育的目光置于整体社会之中，广泛吸收和联合社会力量，积极建立校外实训基地。使初中生音乐欣赏能力的培养能够打破课堂教学时间与空间的局限，在实践中近距离接触音乐作品，增强学生学习的主动性。学校要长期与歌剧院、音乐学院等单位保持良好的合作教学关系。定期组织带领学生参加音乐会，观看歌舞剧、演唱会等等，组织学生到音乐艺术类博物馆感受音乐艺术的博大精深，使学生增强对于音乐艺术的情感体验。强化学生对于音乐艺术作品的听觉与视觉刺激，让学生在广泛的社会实践中加强对音乐的感悟，形成自我独特的音乐欣赏体系。

（三）实现教学内容的灵活创新

从古至今，无论是西方音乐艺术还是中华民族的传统音乐作品，都是初中生音乐欣赏能力培养的宝贵资源。因此，教师要在现有教材内容的基础上，重视古典音乐与现代音乐的结合，及时把握音乐艺术发展的动态，“在坚持主流思想的前提下适当地引入流行音乐。”[2]做到教学内容的灵活创新，用新颖的教学内容激发学生的学习兴趣。例如在鉴赏歌曲《青春之歌》时，便可以同时结合同名歌剧、音乐剧以及同名电影插曲等，还可以引入被学生所广泛传唱的青春偶像团体歌曲《青春修炼手册》，使学生对于同一主题的音乐内容进行比较欣赏，从中感悟不同的音乐立意、不同的音乐形式和曲风所表达的情感差异。

总之，“音乐欣赏是一种通过听觉实现的高度审美活动，是提高学生音乐素养的主要渠道。”[3]加强初中生音乐欣赏能力的培养可以使青少年受益终生。面对当前初中生音乐欣赏能力培养中存在的问题，必须要进一步创造良好的条件，提升教师的教学能力，建立校外实践教学基地，加強教学内容的创新，从而使初中生拥有良好的音乐欣赏能力，促进学生综合审美素养的提升。

参考文献：

[1]万娟.提升初中生音乐欣赏能力及审美能力的策略[J].基础教育研究，2014（11）：47.

[2]杨雪梅.心理学背景下初中学生音乐欣赏能力的培养[J].通俗歌曲，2015（11）：158.

[3]哈斯鲁.初中生音乐欣赏能力的培养策略[J].考试周刊，2015（56）：177.endprint