翻转课堂在高中美术教学中的实践与探索

何元秋

摘 要：我国教育事业的完善促进了教学模式的创新，而翻转课堂这种新型的教学模式也正好符合现在高中生对美术学习的需求，翻转课堂打破了传统的教学模式，使学生在美术学习过程中能大胆地拓展自己的思维方式。在此研究了翻转课堂在高中美术教学中的实际应用，并提出一些改进意见。

关键词：翻转课堂；高中美术；实践与探索

翻转课堂作为新兴的教学模式，广泛运用于教学中。美术教学不同于其他学科的教学理念，使美术教学更需要教师和学生之间积极的互动，而过去教师采取的单向灌输的教学模式，使得整个课堂氛围过分压抑，而美术属于动作性教学，传统的教学模式很容易制约学生的个性发展，在美术学习上不能有好的突破，所以翻转课堂在高中美术教学中显得尤为重要。

一、高中美术教学现状

现在高中生需要学习的科目较多，而对于美术这样的副科，在教学中很难受到重视，传统的教学模式使得教师和学生都产生了倦怠，仅仅通过在课上的几十分钟的被动听讲来学习，无论是美术理论知识的教学还是手绘技法的训练，教师和学生都不能很好地互动，造成了课堂的枯燥无聊，传统教学中教师单向的知识灌输，使学生很难有主导意识，更难培养自身的自主学习能力，也随之丧失了本科目学习的意义。所以翻转课堂教学模式在高中美术教学中的应用显得尤为重要，教学改革也迫在眉睫。

二、翻转课堂在高中美术教学中的实践

1.利用微课视频开展翻转课堂教学，引导学生自主学习

微视频是翻转课堂教学中至关重要的一个环节，而且视频时间一般控制在十分钟上下。微视频内容的设定以及制作，直接影响到学生对本节知识点的掌握程度。视频精湛简短，但是包含了教学内容的疑难重点，也要做到与教学知识相关联，但是不能完全依附于课本内容，不然就失去了制作微课视频的意义。

因此，在制作微视频的同时，既要求授课教师对教学内容有充分的了解，又要规划好授课方法，而且还考验了教师的计算机应用能力。教师要对授课内容进行整理，细节规划，怎样在十分钟的微课视频中既能插入音效，又能融入知识点，而且要选择好播放时间。因为作为副科一般每周才能安排一次授课，在这期间学生由于主课学习的压力会对美术教学的知识点有所淡忘，所以就要求教师在课堂上播放视频，课下以邮件或文件的方式发放到邮箱或者学生的交流群中，以备学生可以随时学习，提高学生的自主学习能力。现在互联网计算机技术也广泛应用到教学中，教师也要熟练掌握基本的计算机应用技术，要有简单的处理信息的能力，从而制作出既简单又有教学意义的微课视频。

2.翻转课堂课前教学实践

美术作为高中学习的副科，不同于其他学科有着特定的硬性要求，高中美术课除了有教材上的书面知识教学还有手动操作的技术教学，而作为比较特殊的学科，翻转课堂的教学模式很好地把本学科的教学特点表现出来。而课堂前的学习对于翻转课堂的教学模式来说也尤为重要。在课前实践中，学生可以自主选择学习的时间和学习场所，这样不但锻炼了学生的自主学习能力，也不会束缚学生的学习思维，能让学生尽情地拓展自己的思维，使学生自身的特点得到很大的发展。

3.翻转课堂的实践

在翻转课堂上，教师要懂得调动学习氛围，使学生很快地融入学习中。教师要对自己的学生有全面的了解，对学生进行分组。由于课前的自主学习学生对教学内容也有了初步的了解，所以在课上的时候，大家以小组形式再次观看微视频的时候，也会根据自己的认识有不同的见解，在学生提出问题时，可以互相讨论，也可以由教师帮助解答疑难。这样不仅培养了学生的自主学习能力，还提高了学生的思考能力，小组中有了不同的意见，也会取长补短、互相学习，自然就提高了学生的学习兴趣并开拓了学习

思维。

整个教学过程下来，教师要做好归纳总结，酌情采纳课堂上学生提出的意见，取其精华，去其糟粕。同学间也要进行点评，刺激学生的求知欲，使学生更积极地投入到学习中去，而且学生本身也要做阶段性的总结，发扬优点，规避缺点。

4.利用合理的方法提高翻转课堂效率

在翻转课堂教学中，教师运用多媒体形式营造了和谐的教学氛围，要想激发学生的自主学习意识，既要相应地采用一些手段，比如在课堂上，教师把学生分成小组，以竞赛的方式学习课堂知识，那么想要取得高分的学生必定会主动花费时间精力去学习新知识，这样也提高了学生课外学习的能力，也会有意外的收获。再者，教师可以将学生分组以辩论的形式学习知识点，学生在此期间一定会奇思异想，有不同的见解和想法，也开拓了学生的思维，发展了学生的个性，使学生意识到翻转课堂在高中美术教学中散发的魅力，学生也可以充分地完善自己的思维方式，同时也提高了学生的鉴赏能力。

翻转课堂作为新兴的教学模式，在实践中也面临一定的挑战，它打破了传统的教学模式，重新定位了师生之间的关系，在教学过程中，教师不再处于主导地位，学生在学习时也不仅仅是从属地位，在课堂上师生之间互动的同时，也培养了学生的主体意识，高中美术作为一门实践性很强的课程，教师要合理利用新型及传统教学模式，张扬学生的个性，提高教学效率，为我国的美术教学贡獻自己的一份力量。

参考文献：

[1]宗轼.基于翻转课堂模式下的高中美术鉴赏课堂教学研究[J].美术教育研究，2014（9）.

[2]陈婷.基于微课程支撑下的高中美术翻转课堂教学策略研究：以设计模块为例[D].广西师范大学，2014.endprint