中小学心理健康教育的创新与实践

何金艳

【中图分类号】R631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-6851（2017）09--01

1 引言

中小學生心理健康教育，其目的是培养学生健全的人格和良好的心理品质。中小学阶段学生的心理及生理方面发展都极为不成熟，可塑性强，这一阶段的心理健康教育对其一生的发展起着至关重要的作用。当前，随着中小学生心理问题增多，中小学生的心理健康教育已然成为社会关注的焦点。因此，以时代发展、环境特点为前提的中小学生心理健康教育，成为当前学生教育的重要方面。

2 当前中小学生心理健康教育的现状

2.1 当前中小学生心理特点表现

根据教育工作者对中小学生心理健康所做的大量调研发现，以独生子女为主体的中小学生，由于其生长环境特点所呈现出来的性格孤僻、不善言语、占有欲强、不服管教等问题，成为当前中小学心理健康教育不可忽视的重要方面。同时，随着电子、网络游，网络暴力等的不断侵蚀……青少年心理问题呈现出多样化、个性化、时代化的特点。

2.2 目前中小学生心理教育特点表现

首先是重问题，轻发展。其表现是在心理教育的宣传及实施过程中，过分的强调帮助方法和措施，忽视了学生自身发现及解决问题的能力及其提高的方式、方法。其次，重学生、轻教师。当前大多数的心理健康教育，都以问题学生为主体，而对学生心理健康有直接导向作用的心理健康教师的教育态度及方式不甚关注和关心。再次，重城镇，轻农村。由于社会教育资源更倾向于城市，使得省、市学校基本都配有心理健康教师并开设了心理健康教育课程。与之相反的是在广大农村地区，心理健康教育资源相当匮乏，基本为零。除此之外，心理健康教育目标性、系统性及研究检测手段的缺乏，也成为当前学校心理教育的特点。

3 当前中小学生心理健康教育中存在的问题

从目前来看，当前中小学生心理健康教育存在很多不足之处，给相关工作开展带来了很大的阻碍，具体来说，主要表现为以下几个方面。

3.1 家庭对中小学生心理健康教育的重视程度不足

学生的心理健康问题受到学校、社会、家庭的共同影响。家庭作为孩子生长的摇篮，其心理必然受到家庭环境及父母情感的影响。然而在中小学生心理健康教育实施的过程中，父母对孩子的关心仅仅停留在孩子的身体健康、学习成绩好坏等方面，对影响孩子人格发展与完善的“精神投入”普遍不足，“重智轻德”成为家长的普遍表现。

3.2 对中小学生心理健康教育存在认识上的误区

青少年逆反心理、自卑心理、人际交往障碍等引发的学生跳楼、打架斗殴等事件通常作为强调心理健康教育的重要例证而被广泛宣传。但事实上，更多人仅仅把它们当作偶然发生的新闻事件来对待，对其自身并未起到警醒作用。例如：多数学校开设的心理咨询室，在传统教育人才观和根深蒂固的习惯思维模式影响下，根本无人问津；心理健康方面的专题报告更是仅仅停留在“报告”阶段，对中小学生的心理健康教育并未起到应有的作用。

3.3 中小学生心理健康教育缺乏专业性的指导

在传统教育观念的影响下，尤其对青少年发展尤为重要的中小学阶段，“分数为王”的教育理念已经深入人心。与之相对应的“心理健康”教育往往不受学校及老师的重视。中小学心理健康课程的施教者，多是由缺乏专业心理健康教育培训的其他课程老师兼任，对心理健康教育中的基本概念、理论认识不清，使心理健康教育沦为空泛的说教和应付检查的摆设。

4 当前中小学生心理健康教育之对策

针对当前中小学生的心理特点，开展针对性的心理健康教育活动是非常必要的，本文就当前中小学生心理健康教育的策略展开分析，希望为相关工作开展提供必要的帮助。

4.1 创新教育观念，提高对心理健康教育重要性的认识

日新月异、高速发展的时代，人才的标准已从拥有丰富的专业知识、技能，更多的转向善于适应社会的能力及乐观向上的心理素质。因此，教育行政部门及学校要不间断的、形式多样的、积极的向中小学生、家长宣传心理健康教育的重要性，转变他们认识上的误区，使中小学生心理健康教育能够真正的、深入的、持续的开展开来。

4.2 创新心理健康教育模式，创建以中小学生心为主的心理健康教育

首先，心理健康师资队伍直接关系到学生心理健康的教育成果。因此，把心理健康教育列入师资培训的计划中，通过专家指导、专业培训等，逐步培育起一批专业知识过硬、实践经验丰富的心理健康教育师资队伍。其次，需要注重机制建设，将心理健康教育网络（如心理咨询室、学生心理成长档案、专题培训等）与形式多样的心理健康教育渠道（如心理健康专题的家长会、校园开放周活动等）相结合，促进中小学生个性健全发展。再次，要根据学生接受能力的不同，合理的安排课程和选择适应时代发展的教程，以趣味性和科学性的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中接受知识。

4.3 学校、家庭、社会相结合的心理教育网络，缺一不可

健康、和谐的家庭及社会氛围对青少年良好心理品质的形成具有重要的影响。因此，将心理健康教育的基本知识渗透进家庭及社会中去，使中小学生心理健康教育要在学校教育的基础上获得家庭及社会的支持与配合，保证心理教育成果的最大化。

5 结语

总之，社会各界都要认识到心理健康教育对中小学生的重要意义，从而有目的性的、科学性的开展心理教育工作，让学校、家庭、社会都参与进来，以创新实践型教育模式，共同促进青少年心理健康教育健康有序发展。

参考文献：

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李凤真.开发与实施学校课程办有灵魂的教育[J].中小学校长.2016（6）.

张丽华.学校心理健康教育的有效途径[J].成才之路，2014（2）endprint