高中数学新课程教学改革存在问题的思考

吕艳秋

摘 要：数学是一门基础性的学科，关系着学生其他学科的学习。然而，当前的高中数学教学中面临着教学方式单一、教学质量低下等问题，对于学生的思维能力发展极为不利。主要分析新课程教学改革背景下高中数学教学改革面临的主要问题，并相应地提出有效的改进措施，希望为提升高中数学教学质量提供一定的参考与借鉴。

关键词：高中数学；新课程；教学改革

随着新课程标准的提出，对高中数学教学提出更高要求，这就需要教师创新与改革传统的教学方式，除了向学生传授丰富的数学知识，更应重视培养学生的合作交流、自主探索与动手实践能力等，充分尊重学生的主体位置，使其在教师的引导下获得学习能力的提升。

一、高中数学新课程教学改革存在的问题及原因

（一）存在的问题

1.负担问题

当前的高中数学教学之中，教师一直采用传统的以讲述为主的教学方式，不能够在教学中融入先进的教学理念与方式，而过于单一的教学方式与枯燥的教学内容难以保障高中数学教学的质量与效果，沉闷的教学课堂氛围容易挫伤学生主动参与课堂教学的积极性，阻碍着教师与学生的进步与发展。

2.衔接问题

随着新课程标准的提出，高中数学的教材发生巨大的变化。对于这种变化，部分教师难以尽快地适应知识衔接，不能够对知识点进行深入的讲解，使得各种教学问题接踵而至，而这些都不利于学生对数学知识的吸收。

3.信息技术问题

随着新信息时代的到来，传统的“一支粉笔、一块黑板”的教学方式显然不适用于现阶段的数学教学。在新课程标准提出的背景下，要求学校配备先进的教学设施，以此保障各项教学活动的顺利进行。

4.教学方式问题

传统的以讲述为主的教学方式，严重地剥夺了学生的学习主体位置，阻碍着师生间的互动与交流，不仅加重了学生的学习负担，而且挫伤了学生的学习积极性。因此，在新课程改革背景下，教师应重视改进教学方式，重点培养学生的自主创新意识与能力。

（二）原因分析

1.教材的更新

对于高中数学教材的更新，无论是教师还是学生，都难以适应，多多少少会存在不习惯的问题，加之传统的教学理念与方式的影响根深蒂固，难以对素质教育的要求有更为深入的认识。

2.教学方式落后

大多数的学校依旧采用“一支粉笔、一块黑板”的教学方式，忽视对先进的教学设施设备的运用，没有认识到多媒体教学对促进教学质量提升的重要作用，使得教学现代化水平一直得不到

提升。

二、高中數学新课程教学改革的重要措施

（一）转变落后的教学方式，采取分层教学方式

在应用这种方式开展高中数学教学时，教师应提前做好充分的准备工作，深入吃透教材，以做到融会贯通，而后根据学生的知识水平、理解能力与接受能力，将班级学生合理划分为若干个层次，并根据不同层次的学生，相应地设计合适的学习方式。

良好的问题情境是教学质量的重要保障，因此，教师应围绕具体教学内容，科学合理地创设问题情境，并给予学生更多的自由发展的空间，从而摆脱传统教学方式对学生思维能力发展的影响。通过教学情境的创设，可营造出良好的课堂氛围，从而集中学生的注意力，使其积极主动参与至教学活动之中。在此基础上，教师充分发挥自身的引导作用，促进学生进行积极思考，从而推动问题的顺利解决。

在互动环节之中，教师采取“教师提问、学生回答”的模式，不仅难以激发学生思维，更会造成教学时间的浪费，对于学生的创新能力与自主学习能力是不利的。因此，教师可应用启发式教学，引发学生进行自主的思考，不仅可点燃学生参与课堂的热情，更有利于提升学生的创新意识。

（二）改变学习的方式

学生应减少对教师的依赖，开展自主的探究学习，积极探索与解决问题，这样一来，不仅可以丰富与完善自身的知识结构，更可以获得创新能力的提升。

学生除了通过听取教师的讲解获得知识，也可以通过与同学的合作交流深化对知识的认识。因此，学生应重视加强与同学间的合作，这样不仅可增强同学间的情感联系，而且可在班级范围内营造出互相学习、共同学习的良好氛围。在与同学的交流中，学生可掌握更多的解答数学问题的方式。此外，对于教师的课堂提问，学生应展开积极的思考，并积极配合教师的教学活动，从而实现“教”与“学”的充分结合。

综上所述，随着新课程标准的提出，教师应大胆地创新与改革传统的教学方式，在教学中充分尊重学生的主体位置，努力营造出民主和谐的学习氛围，并根据教学内容灵活应用合作学习与探究性学习等多种方式，引发学生的积极思考与探究，切实保障高中数学课堂教学质量与效果，从而推动与促进学生全面发展与综合素质提升。

参考文献：

[1]焦彩珍.高中数学新课程教学改革存在问题的思考[J].当代教育与文化，2010（5）：70-73.

[2]刘艳波.浅谈新课程标准下高中数学教学中存在的问题及应对措施[J].学周刊，2014（33）：69.endprint