初中英语信息化教学微探

阮晓燕

摘 要：随着互联网的普及和发展，以多媒体为代表的信息技术越来越被广泛地应用到教学领域，而英语又是初中阶段一门重要的学科，同时作为一门语言交流工具，它还是人类沟通的桥梁，在经济全球化的形势下，国际贸易逐渐增多，英语作为全球通用的语言就显得愈来愈突出。因此，学好英语对初中生来说就显得尤为重要，那么怎样才能让学生在课堂上学到更多的知识和技能呢？就“初中英语信息化教学微探”这个话题和大家共同探讨一下。

关键词：初中英语；新课改；信息化教学；应用策略

初中英语是初中阶段一门重要的学科，涵盖听、说、读、写几个方面的训练，具有综合性强的特点，同时英语还是一门重要的语言交流工具，是人类沟通的桥梁。众所周知，英语是全世界通用的语言，在经济全球化的形势下，我国国际贸易逐渐增多，英语作为一门交流工具的重要性愈来愈突出。因此，学好英语这门课程对初中生来说就显得尤为重要。

随着新课改的不断推进与实施，初中英语教学方法也在悄然地发生变化，新课改强调让学生作为课堂主体，充分发挥学生的主观能动性，旨在在发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取新信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用思维和语言表达的能力。

一、现阶段初中英语教学现状

1.受应试教育观念的影响，教师往往过多地重视学生的学习成绩，而忽略了学生学习能力的培养。

2.教师教学理念落后。尽管新课改已经实施了很长一段时间，也取得了一定的教学效果，但是很多教师仍坚持传统的教学理念，即教师主导课堂，采用“满堂灌、填鸭式”的教学模式，而学生只要上课认真听讲、记记笔记就可以，这样在整个教学过程中，学生就显得非常被动，因此，学生的学习积极性不高。

3.教学方法陈旧、教学形式比较单一。在教学过程中，很多教师仍以黑板和粉笔为主要教学手段，在学习新课的时候，尤其是新单词时，一般采用教师领读—学生跟读的形式，再或者教师放录音读，学生跟读，这样学生会觉得特别枯燥乏味，因此，学习兴趣不高。

二、针对以上问题的解决策略

1.教师要引导学生掌握正确的学习方法，从而提高学生的综合能力

学习效率的高低关键在于教师的教学方法，学生只有掌握了正确的学习方法才能为日后的学习和工作奠定基础。如在学习新单词时，不是直接领着学生阅读，而是引导学生认识音标，然后让学生根据音标自己试着去读，刚开始学生可能会觉得音标规则太多，太难记，但是坚持一段时间后，学生就会很轻松地认识、阅读单词。再如做阅读理解题时，可以引导学生带着问题阅读，而不是让学生把每句话都弄清楚什么意思再去做题，这样不但可以使学生掌握正确的学习方法，更重要的是提高了课堂效率。

2.转变教学理念

教师要严格按照新课改的发展要求转变教学观念，要始终把学生作为课堂主体，充分发挥学生主体的主观能动性，如教师可以通过营造和谐、快乐的学习氛围以及创设与教学内容相关的教学情境等方式激发学生的学习兴趣，从而使学生主动地参与到课堂中，进而提高课堂效率。

3.创新教学方法，丰富教学形式

在教学过程中，教师可以根据学生的学习兴趣和教学内容灵活地改变教学形式，如多媒体教学形式以其图文并茂、形象直观的形式深受广大师生的喜爱。再如，通过具体情境模仿、比赛等形式吸引学生的注意力等都是不错的选择。

众所周知，随着近几年互联网的迅猛发展和利用，以多媒体为代表的信息技术已由开始时的在优质课、示范课上的“表演”向素质教育的主阵地——课堂教学迈进，已被广泛地应用到教学领域，现在我们就共同了解一下信息化教学及其应用。

三、信息化教学在初中英语教学中的应用

信息化教学具有传统教学无法比拟的优势，它图文并茂、形象直观，能将教材中的静态图形变为动态，从而帮助学生全面深入地了解事物本质；还可以根据教学的需要，创设英语教学情境，使枯燥乏味的知识点变得生动形象，引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣；同时还可以拓展学生的知识面，使教学导向深入。

1.信息化教学在英语词汇教学中的应用

我们都知道单词是构成语言的基础，一篇文章是由若干个句子构成的，而一个句子又是由若干的单词组合在一起的，传统的单词记忆一般是通过背诵和默写完成，这种方法比较单一，学生学习起来会觉得比较枯燥，因此，学习的兴趣不高，而运用多媒体进行词汇教学不但可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，更重要的是便于学生记忆，提高课堂效率。

以七年级Module 1—My life中Unit 1 Making friends为例，在学习本节单词friend时，教师可以利用多媒体展示两个学生在一起玩耍、一起学习的画面，再或者展示一个学生无论走到哪都会随身带着一本书，只要有空闲的时间就会拿出来看看，通过一幅幅图画的展示让学生猜测单词的意思，当学生猜对了一点击鼠标就会显示汉语意思，然后引导学生根据自己所学的音标试着读出来，不但可以激发学生的学习兴趣，而且可以调动学生学习的积极性。

2.信息化教学在英语听力教学中的应用

如果只单纯地让学生通过录音机完成听力训练的话，虽然可以通过控制让学生反复地听，但形式比较单一，学生兴趣不高，甚至有的学生听着听着有种昏昏欲睡的感觉，因此，课堂效率不高，而多媒体教学以其操作简单，声、像于一体的优势深受广大师生的喜爱。

以七年级Annas blog为例，在学习这节内容时，如果只单纯地通过录音机为学生播放，学生可能兴趣不高，这时教师不妨通过多媒体为学生播放，学生立刻被播放的画面所吸引，这样无形之中，听力的效率就会有很大的提高，并且在初步听了一遍之后，教师可以通过提问的形式：Where is Anna from？What does her mother do？What is her dream？等等，然后让学生带着这些问题去听第二遍，如果学生某一句、某一段没听清楚，可以迅速地找到并重复听，这是录音机无法比拟的。另外，我们还可以利用U盘容量大、便于携带等优势储存听力资料，把需要听的资料拷在U盘中，让学生在课余时间可以根据需要有选择地听，这样可以使学生养成良好的学习习惯，对提高学生的听力水平有很大的促进

作用。

3.信息化教学在英语写作教学中的应用

在写作教学过程中，如果单纯地给学生一个题目，让学生围绕这个主题写的话，学生可能会觉得比较头疼，不知从哪些方面来写，因此，学生写作兴趣普遍不高，信息技术的运用可以使英语写作变得生动有趣、丰富多彩。如教师可以利用多媒体课件，激活写作背景，可以在屏幕上显示一些学生喜欢的画面，并通过提示一些关键词语或者播放一段故事，让学生观其形、闻其声，然后有所感而写，这样就会大大增加学生的写作兴趣。

综上所述，信息化教学以其图文并茂、形象直观的优势深受广大师生的喜爱，它不但有利于激发学生的学习兴趣，而且可以突出学生的主体地位，使学生主动地参与到课堂中，我们从英语词汇、听力以及写作等三个方面具体论述了信息化教学在初中英语教学中的应用，希望能为教学提供帮助。

参考文献：

[1]周曉媚.多媒体在初中英语教学中的应用[J].教育教学论坛，2015（25）.

[2]周巧玲.利用网络资源辅助中学英语课堂教学[M].中国人事出版社，2013.endprint