新形势下的高中生物教学

王璐

摘 要：近几年来我国教育体制和经济形势一直在发生变化，新课程改革也在不断推进，在这样的环境下，高中各科的教学无论是从教学理念上还是教学方法、教学工具上都发生了重大变化。那么在新形势下，作为高中重要内容之一的生物应该如何进行教学呢？如何提升教学效率保证教学质量呢？我们就这个问题做一下探讨，希望能对各位教师有所帮助。

关键词：高中生物；新形势；生物教学

一、遵循新课程理念，不断更新自己的教育观念

新课程标准实施之后，要求各位教师在教学的过程中摒弃填鸭式教学的思想，切实以学生为主体，开发学生的思维、培养学生的学习能力和探究能力。因此，作为高中生物教师，我们一定要秉承新课程标准的理念，切实更新思想，改善教学形式。举例而言，在进行“组成细胞的分子”的教学时，传统的教学过程是教师直接把“细胞中都有哪些元素和化合物以及各类元素、化合物的作用”都告知学生并让学生进行理解、记忆，这种教学模式下学生只是学习的机器，他们的能力得不到培养，因此新形势下，教师一定要秉承新课程标准理念，以学生为主体进行教学，我们依旧拿组成细胞的分子进行举例，教师可以设置几个问题，例如“细胞中都有哪些元素以及化合物、蛋白质和核酸在细胞中承担的是什么样的角色、有什么作用、细胞中都有哪些糖类和脂质”，让学生带着这些问题进行自主预习，等学生预习完成之后，教师再根据这些问题与学生一起展开探讨，既能检查学生自主学习的效果，同时也能培养学生的自主学习能力。因此在新形势下，教师一定要切实改善教学理念，严格按照新课程的标准要求自己。

二、借助先进的技术来辅助教学

现在我国信息技术、科技技术迅猛发展，在生物教学中，教师也可以借助这些先进的技术来完善教学。首先就是多媒体技术，近些年来多媒体在我国教学中得到了越来越多的运用，它能够把一些枯燥的理论知识以更形象的形式展示出来，因此教师也可以借助多媒体技术来进行生物教学，例如，在进行细胞的教学时，在传统的教学中教师只能用自己的语言来进行描述，学生只能展开联想，教学的效果并不理想，但是多媒体出现之后，教师可以把显微镜下观察到的细胞的情况录制成视频，学生通过更形象的视频来观看，既能吸引學生的兴趣，同时也使得教学更加形象化；其次，教师可以借助先进的实验设备来辅助教学，实验是高中生物教学的重要内容之一，是学生探究生物知识来源的重要途径，但是传统的教学中，由于生物实验器材、场地等限制，导致很多实验无法正常开展，而新形势下，学校更加注重实验的教学以及实验室的使用，购进了一批新的实验器材，因此作为生物教师，我们一定要利用好这些器材，切实为生物教学效率的提升添砖加瓦。所以，从这两点来看，在高中生物教学过程中，教师一定要借助先进的技术、设备来进行教学，改善教学的质量。

三、分层教学，因材施教

新课程标准提倡教师在教学的过程中根据不同学生的实际情况来采取不同的教学措施。众所周知，每个学生都是一个独立的个体，即使是双胞胎，也会存在一定的差异，因此在教学过程中教师尊重学生之间的差异，可以采取分层教学的模式来进行。举例而言，在进行“细胞的生命历程”的教学时，教师可以根据学生不同的学习程度将学生分为A、B、C三个层次，学习能力较强的学生为A层次，教师可以要求他们在规定时间内完成“细胞的增殖、分化、衰老凋亡以及各阶段的特征”，并重点引导他们进行自主学习；学习能力一般的学生为B层次，教师可以设置跟A层次学生一样的要求，并引导他们进行合作式学习的方式完成细胞生命历程的学习，让他们通过小组模式不断完善自身的学习方法；学习能力相对较弱的学生为C层次，对于这一部分学生教师需要多付出一点精力，把学生集中起来去解决他们学习中的问题并适当加以引导，保证他们能够对细胞的生命历程有所了解，同时老师的特殊照顾也能加强他们生物学习的积极性。

生物与我们的生活有着密切的联系，“我们呼吸的氧气是植物光合作用的结果”“植物可以吸走我们呼出的二氧化碳”等，但是很多学生并没有意识到这一点，因此教师一定要加强生物教学的实践性。例如，在进行“生态系统及其稳定性”的教学时，教师可以引导学生创造一个小型的生态瓶并进行持续观察，看看是否真的稳定，当拿掉其中某一个元素时生态系统会发生什么样的变化等等。教师让学生自己去观察那些生物现象，这样学生的积极性才能提高，教学的效率才能更好。因此在高中生物教学中，教师可以加强生物实践的辅助教学。

生物是高中教学的重要内容，它在高考中也占有重要作用。今天我们就新形势下高中生物如何开展教学做了一下探讨，希望能够对各位教师有所帮助。

参考文献：

[1]王淑红.在新形势下对高中生物教学策略的探讨[J].教育界（基础教育研究），2012（11）：65.

[2]聂和新.新形势下高中生物教学面临的困境及对策研究[J].新课程（上旬），2013（11）.endprint