对新课程背景下高中历史教学的反思及对策探究

顾冲

摘 要：学生的学习兴趣，不仅对学生学习历史有严重的影响，还对学生的学习态度有着严重的影响。由此可见，教师应该以学生的学习兴趣作为出发点，转变教学观念，正确”教学方法对学生的学习有着积极的促进作用。高中历史阶段的学习是非常重要的，教师的教学方式，学生的学习方式对历史的学习都有着重要的影响。但是新课程背景下的历史教学出现了许多问题急需解决，只有把这些问题解决了，才能满足学生和教师的需求。以下论述了对高中历史教学的反思以及对策的探究。

关键词：教学观念；教学方法；学习策略

一、与时俱进，更新教学的观念与模式

现在的高中历史教学存在着许多问题，首先课堂人数多，教师不能够满足每一个学生的需求；其次，教师给每一个班安排的课时少，教师不能在规定的课时内完成自己需要讲解的内容。以上这两个问题需要引起教师的重视，这样就要求教师转变教学观念。教师的教学观念影响着教学水平，越来越多的教师通过更新教学观念来提高教学水平。现在的教学不同于以前单纯地给学生灌输知识的教学，现在的教学要求教师不仅要让学生学到知识，还要让学生能学以致用，这样的教学方法才能够达到教學的最终目的。随着科学技术的发展，多媒体逐渐走进课堂，教师可以借助多媒体设施来给学生讲解知识，可以用丰富多彩的教学课件吸引学生的注意力，激发学生学习历史的兴趣，让学生改变以往被动地接受知识的局面，转变为学生的主动学习。这样不仅可以丰富教师的讲解内容，同时也可以开阔学生的视野，让学生对历史有更深入的理解。

例如，教师在讲解“鸦片战争”这一章内容时，教师可以先给学生放一段视频，让学生通过视频了解一下鸦片战争究竟是由什么原因引起的，让学生了解鸦片对人的伤害，这样教师在上课的时候就能够让学生更清楚地知道鸦片战争的来龙去脉，而且也有助于帮助学生记忆。林则徐是鸦片战争中的大英雄，教师可以让学生根据所看的视频自己总结林则徐对禁烟所作的贡献，林则徐的这些品质反映了我们国家的哪些品质。鸦片战争对我国有利有弊，教师可以在课件上详细地解释一下鸦片战争对我国的影响，这样可以帮助学生形成正确的价值观，让学生正确的看待历史带给我们的经验与教训。

二、引导学生拓展思维，转变学习思路

学生的思维模式对历史的学习有着重要的影响。高中历史课本有着内容多、条理不清晰的特点，这些特点对学生的学习造成了很大的困扰，学生需要根据自己的实际情况调整自己的学习方式，寻找适合自己的方式来学习高中历史。高中历史是一个需要极强思维逻辑的一门学科，这就需要学生在学习高中历史时自己整理思路，养成自己整理知识点的好习惯。由于历史事件都是有关联的，学生也可以运用两个或两个以上的历史事件进行对比的方式来帮助记忆，这样的方式可以帮助学生在短时间内记住多个知识点，为了使学生能牢固掌握，学生需要对教师讲解过的知识内容反复复习，以防止记错、记混。

例如，教师在讲解完“抗日战争”这一部分内容时，由于抗日战争中有很多战役，这就需要学生要自己整理出来抗日战争中的重要事件有哪些，在抗日战争中中国有哪些战役胜利了，又有哪些战役失败了，并且学生要熟悉掌握每一场战役的具体时间，重要人物等，这些重要人物有哪些功绩，为这次战役做了哪些贡献。条理清晰有助于学生在以后的考试过程中能够进行正确的判断，避免不必要的失误。

三、让学生成为学习的主体

传统的课堂模式中，老师占据主导地位，老师只顾根据教学大纲的要求，一味地将知识点灌输给学生，但没有顾及到学生有没有真正地学会、课堂效果是不是真的和预想的一样，传统的课堂模式对理解能力强、认真预习、敢于向老师提问的学生还是适用的，但现在的大部分学生达不到这个要求，致使对学习失去兴趣，造成严重的后果。这就要求改变教学模式，与时俱进。课堂要以学生为主体，让学生为自己的学习负责，这样才能让学生真正地、积极主动地学习。学生根据老师制作的教学微视频进行课前学习，让学生对课文进行自主学习，对自己的弱项有一个了解，然后给予老师一个及时的反馈。

例如，教师可以在讲解“中国传统文化主流思想的演变”这一单元的内容时，组织学生自己总结。因为这一部分内容书上都有很详细的描述，只需要学生自己进行总结，然后记住就可以达到教学大纲的要求。这时教师可以给学生分组，让学生分组进行总结，学生对不懂的可以向教师寻求帮助，这样不仅可以促进良好的师生关系，也可以更好的达到学习的目的。

高中的历史学习不仅关乎教师的教学质量，也对学生的高考有着重要的影响。一个好的教学方法有助于学生更好的进步，如果教师不对自己的教学方法进行改进，就很可能影响学生对历史的学习兴趣。

参考文献：

[1]王胜利.高中历史新课程标准与教学大纲对比分析[D].东北师范大学，2016：33-35.

[2]吴西秀.高中历史教学中研究性学习方式的应用[J].天津市教科院学报，2016（8）：78-79.endprint