浅谈新课程英语高考教学研究

张爱莲

摘 要：随着新课程英语的推广，针对英语改革状况的应对策略是必要的。新颖的教学方式、完备的备课方法、详细的题型分析等是提高学生英语成绩的重要方式。据此背景，分析英语教学必要的应对策略，以供教学参考。

关键词：高考；英语改革；教学策略

新课改背景下的英语教学与以往的传统英语教学有很大的区别。教师要改变传统的英语教学方式，因材施教。新课改的推广对高中英语教学规划起到了巨大的作用，教师要全面分析新课改的深层次意义，把握新课改的核心理念和精神，把握英语课堂教学的有效方法，从而全面地提升学生的英语能力。

一、改变教学理念，提高教学效率

英语教师要明确把握新课改的教学理念，明白学生的成绩是我们教师教学的根本。我们要更加关注学生平时的问题。在平时的教学中，我发现有位学生功课完成得很好，学习很刻苦，但是让他回答问题时却不理想。经过观察发现，该学生很容易紧张，导致他不能在课堂上有效地学习。只有在轻松愉快的课堂氛围中，学生的学习效率才能全面提升。教师在平时的备课中，要充分准备自己讲课的教学课件，在教学中播放教学课程视频，增加学习趣味，缓和教学中枯燥乏味的知识教学。以学生为主体，不再把老师放在高阶地位，两者平等相处，才能让学生轻松、高效率地学会

知识。

二、改变教学方法，掌握学生薄弱点

高考英语对考生要求更为严苛，因此有针对性地讲解题型是有必要的。通过平时的测试，掌握学生的题型薄弱点，针对此题型进行详细的讲解可以显著地提高学生的英语考试成绩。以任务型读写为例，教师要充分利用课堂教学指导学生使用各种阅读技巧，如猜词、略读、推理判断、预测上下文、词义推理、理解文章大意、重点段落、语句详读等。当学生多次使用这类方法进行阅读英语文章时，可以有效地提高学生的阅读知识面。引导学生分析文章结构，教师可以大体列出一些常见的文章结构，让学生去分析参照查找，掌握文章的结构线索，以加深对文章的理解，帮助学生更容易地解决一些任务型读写问题。此外，一些小的阅读技巧也要经常提出，加深记忆，例如认真审题、仔细阅读表格等。只有全面掌握學生的薄弱点，进行针对性的训练才能有效地提高学生的成绩。

三、提升教学策略，全面提升学生英语能力

传统的英语教学只注重学生“听”“写”这两种能力，导致了“哑巴英语”出现。教师应该灵活地结合“听”“说”“读”“写”四个方面去训练学生。据调查表明，人运用越多感官记忆形成的印象就越深刻。早读期间可以组织学生进行统一的单词文章朗读，加强学生的“听”和“读”。此外，还可以让学生组成小组进行英语笑话表演，丰富的英文词汇、夸张的表演表情、有趣的故事情节可以轻易地加深学生对英语词汇的印象。让学生有感情地朗读英文文章也是必要的。不仅可以提升学生的语感，增强阅读理解的能力，还可以加强学生对文章结构的理解，提高英语作文能力。学生英语方面的能力良莠不齐，有的是词汇缺少，还有的是阅读方法的缺少，这就要求教师要全面地了解学生的优缺点，查漏补缺，因材施教，既系统又有针对性，只有这样才可以让全班的学生都得到全面提升。

四、丰富课外教学，提高学生英语学习兴趣

兴趣是学生学习的第一动力，引导学生对英语产生深厚的兴趣是教师的第一要务。教师可以开展丰富有趣的课外活动提高学生的学习兴趣。可以在课堂上播放一些热门的英语原声电影片段，让学生来模仿电影情节。这样做不仅可以活跃课堂氛围，拉近和学生的距离，而且还提高了学生的学习积极性。学生自主地学习英语自然可以应对新课改下的英语问题。当然课堂上电影的播放并不是长久之计，引导学生从课堂到课外对英语原声电影感兴趣才是最主要的。只有这样，学生的课外教学才能有“秩序”地进行，不再是学生应付式地完成教学任务。布置一些情节搞笑、剧情曲折的电影让学生去看，例如《生活大爆炸》《神探夏洛克》等，不仅可以缓解高三学习的紧张氛围，还锻炼了学生英语听力，两全其美。当然与家长的适当沟通也是必要的，毕竟不是所有的家长都那么开明。

新课程下的英语对学生的要求更加严苛，这就要求我们要合理地安排学生的学习方向，明白学生英语缺失的地方，因材施教。要以学生为本，在轻松的氛围中去教学，将学生与教师放在同一地位才能更好地提高教学效率。同时，全面地教学学生，查漏补缺，发现学生的薄弱点，然后进行针对性的训练，可以显著提高学生的成绩。教师深度探究新课程英语下的精神和目的，进行全面而系统的教学，我相信学生的成绩可以得到显著的提升。

参考文献：

[1]龙艳平.浅谈新课程下的高中英语教学体会[J].试题与研究（教学论坛），2014（24）：5.

[2]谷战峰.英语高考备考策略浅谈[J].试题与研究（新课程论坛），2010（20）：47.endprint