高中语文情境教学研究

宫艳歌

摘 要：对教学方法的探索是每个老师不变的追求。在新课改的大教育背景下，各种教学理念为语文课堂带来了新的气息，其中，情境教学法以其独特的优势在语文教学工作中取得了一席之地。它有效地改善了学生普遍学习兴趣不浓、学习积极性不高、课堂气氛沉闷的现状，为高中语文课堂注入了新的生机与活力。

关键词：高中语文；情境教学法；探索

情境教学有多种不同的定义。有的学者认为情境教学是运用具体的生动的场景，以激发学生的学习兴趣，提高学习效率的一种教学方法；也有的学者认为情境教学是指利用真实的事件或者问题情境，让学生在探索事件或者解决问题的过程中，自主地理解知识，形成自己的认识和见解。关于情境教学，每个人都有自己不同的理解。简单地说，情境教学就是教师在人为“创设”的“情境”中所进行的教学。“情境”概念内涵丰富，它不但指外部环境，而且还指主体的内部环境，即心理场。不但可以在教室中创设，还可以带学生到大自然中领略真实的场景。

一、问题情境

我们常说：“学贵有疑。”疑问是发现问题，引导学生积极思考的有效动力。问题情境让学生认识到“拿来主义”的索然无味，充分享受“跳起来摘果子”的乐趣。一堂语文课上，学生的学习状态各不相同。有的人认为，课堂是一种乱哄哄的热闹；有的人眼里，课堂枯燥而又重复；还有的人眼里，语文课耐人寻味，在这里可以看到世界万象，既能看得见语言，也能想象出神态，更能体会到各种思想和理念的交锋，是一本百读不厌的书籍。为了让所有的学生都能有后者的体验，我们要充分利用好问题情境的优势。

《红楼梦》是我国的四大古典名著之一，令许多学者痴迷。《红楼梦》还是一部具有世界影响力的人情小说，小说中的每一个细节无不彰显着人情世故。为了更好地让学生体会古典文学的魅力，我在《林黛玉进贾府》一节中设计了多個问题情境，如“林黛玉为什么以前连自己的姥姥家都没有来过”“贾母为什么如此喜欢林黛玉”“林黛玉进贾府时为什么不走正门而走西角门”等等。这一系列的问题能够让学生静下浮躁的心，仔细品味文章的细节，体会故事中人物的不同特点。

二、利用多媒体教学创设情境

多媒体在情境创设方面有着得天独厚的优势。它可以带领我们回到几千年前的历史情境中，看一看古人的生活场景，也可以带领我们去畅想虚拟的未来时空；它不仅可以带我们潜入海底，观察一下鱼儿们的生活状态，还可以带我们从高空俯视大地，领略不一样的风景。

人教版高一课本中《飞向太空的航程》就需要借助多媒体“上天入地、穿越时空”的本领。航天事业的成功不是一蹴而就的，它是由几代科学家前赴后继共同完成的。通过视频短片和历史图片，学生可以了解到中国载人航天事业的奠基人钱学森的感人事迹。他的回国路整整用了五年时间，其间外国人围追堵截，但他毫不畏惧，最终回到了祖国的怀抱。如果不是坚定的爱国信念做支撑，又怎能抛弃优越的生活和工作环境，冒着生命危险回归祖国呢？通过短片学生了解了钱学森，也对这位伟大的科学家产生了深深的敬仰之情。

载人火箭起飞的那一刻，所有的人都悬着一颗心，无比紧张和激动。学生可以从视频中听到那声巨响，看到熊熊燃起的火焰，感受场面的惊心动魄。火箭按着预定轨道升空了，在场的人都欢呼起来，坐在座位上的学生也情不自禁地鼓掌，为自己的祖国感到骄傲和自豪。由此可见，几十分钟的短片比任何语言都要有效果。

三、在教室中创设表演情境

舞台艺术是一种综合的艺术形式。课本中的许多文章都可以用表演的艺术形式来展现。表演不仅满足了学生展示自我的愿望，而且学生在推敲角色定位、彩排以及表演的过程中，还对角色产生了亲切感，加深了内心的情感体验。

《装在套子里的人》是俄国作家契诃夫创作的短篇小说，它的故事情节就非常适合表演。小说中出现了多个人物：主人公别里科夫、兽医伊凡内奇、中学教员布尔金、瓦莲卡等。别里科夫的形象是整篇小说的中心。学生可以尝试着仔细揣摩小说中的描述，利用各种服装、道具去塑造别里科夫的形象。别里科夫性格孤僻、胆小怕事、畏惧新事物、害怕出乱子，每天都把自己裹得严严实实。于是学生根据小说中描述的特点准备了套鞋、雨伞、帽子、棉大衣，找了一个有表演天赋的学生做模特，学生们把这位同学包裹得只露出了一双警觉的眼睛，表演的学生驼着背，紧张地扫视着周围的一切，学生们对自己塑造的这个形象都很满意。各个角色塑造完成之后，进入各个场景的表演，如别里科夫出门的场景，去别人家做客的场景，瓦莲卡出场的场景等等。学生们通过表演，深刻地理解了“套子”一词的含义，并引发对现实生活中“无形的套子”的思考，如名利、金钱、虚荣等等。一部优秀的文学作品通过表演的形式最大化地彰显了它的文学魅力和教育意义。

总之，语文作品中无不蕴含着丰富的情感和深刻的道理，情感的挖掘、道理的彰显还需要情境这把利剑，为学生拨开迷雾。

参考文献：

[1]李景平.高中语文课堂情境教学设计优化研究[D].首都师范大学，2012.

[2]付云燕.高中语文课堂情境教学研究[J].语文教学通讯（D刊），2016（8）.endprint