成语“春风化雨”中蕴含的师德

申建华

雷锋说：“对待同志要像春天般温暖。”我顺势一想，老师对待学生要像春风化雨一般温柔，让学生有如沐春风的感受。想当年，与一同事共处一室，同事威严无比，铁齿铜牙，常常把学生骂得狗血淋头。她班的学生只要有少许问题，常常被骂得在办公室里哭得稀里哗啦的。她骂人几乎不用打草稿，虽极为难听，但我暗地里佩服她会骂人，学生怕她。我还常常不敢当班主任，因为我认为自己口拙舌笨不会骂人，管不住学生。但后来听了众多专家的讲座，看了许多本谈教育的书籍，专家的观点并非赞成如此做法。我才恍然大悟，对待学生不可随意谩骂，在学生中的威严绝非靠骂人厉害而产生。于是我结合自身的特点，形成“春风化雨”的教育风格。具体是这样做的：

一、读点文章，启发学生

作为语文老师，平时喜欢读点书，也喜欢搞点摘抄，积累点文章。如果碰到特适合初中生阅读的书或文章，我一定会在班上介绍或朗读。边阅读边解说，让学生从中受益。对于新进入初中的学生缺乏吃苦的精神，我向他们介绍本年度畅销书，世界羽毛球冠军林丹写的《直到世界尽头》。用林丹艰辛的冠军之路的故事启发学生，让他们明白任何成绩的取得都需要付出辛劳和汗水。不能只羡慕成功者的荣誉和鲜花，更要明白成功需要拼搏和代价。我们班的颜同学学习十分刻苦。前不久，她参加长沙市中学生英语技能大赛，技压群芳，获得一等奖。后来又参加省级比赛，又获一等奖，代表湖南队参加全国大赛。在全国大赛中，她获得个人演讲比赛一等奖，参加团体辩论赛湖南代表队获三等奖。作为初一的学生，能得如此殊荣，实属不易，令人钦佩。新进初中的学生还会有许多毛病，如仇视老师的批评和同学的检举，我就给他们读《谁会批评你》，让他们明白只有跟自己关系最亲密的亲人、老师、朋友、同学才会批评自己，关系越亲，批评程度越深。同学们之间少了斤斤计较，睚眦必报，大多宽容，善待批评。同学们对别人的缺点直言不讳，被检举的同学能够接受，并心存感激。师生之间很少发生不愉快，不能够理解的事情，相处融洽。初中生刚进校没有规矩，我给他们读《大国威仪》，告诉他们只有铁一般的纪律，只有严格的训练，才会造就一个团结一心，如钢铁长城般不倒的集体。每个同学都是这个集体中不可缺少的，大家都为这个集体奋斗，争得荣誉，优良的班风就是这样形成的。我还给他们读《身边的小善举》一文，让他们明白做好人好事只是举手之劳，却可以成就自我的高尚品德，帮助那些需要帮助的人。在别人需要帮助的时候，伸出我们的双手。赠人玫瑰，手留余香。帮助他人，快乐自己。这些话语同学们都耳熟能详，并且还在生活中践行自己所获得的箴言。同学病了，有人背着他去医院；同学学习上有不懂的疑问，有小老师给他们讲解答疑；同学有困难，有人向他们伸出援助的双手。所读文章如春风吹拂学生迷茫的心田，如春雨滋润学生干涸的心灵。

二、做点实事，感化学生

要让学生对老师心服口服，绝非读几篇文章就可以了事，还需付诸实际行动。我注重言传身教，学高为师，德高为范。不论春夏秋冬，严寒酷暑，我从不迟到。每天清晨，我踏着第一缕阳关走进教室，我常站在教室前门口面带微笑迎接学生，让他们感到老师对他们热情的欢迎。学生上课时，我会时常去观察他们的一举一动，让他们感觉到老师时刻的陪伴。学生参加活动时，我会对他们不离不弃，和他们同悲同喜，让他们感到莫大的鼓舞。我还会走进寝室走进食堂，倾听他们的心声，了解他们的生活，让他们感到无比的温暖。班上一个姓秦的学生，他父母都远在云南做生意维持生计，他还算听话懂事。一次他在打球时被同学踩伤了手，他不敢跟我说，但我从他痛苦的脸上发现了问题。我想看看他手到底怎么了，却意外地发现他残疾的手。他向我诉说了他曾经因为遭电击伤手截掉小指头的痛苦经历。我当时心头一酸，内心产生一种心痛的感觉，同时也佩服他的坚强。我喊来那个踩伤他手的男孩，要他看看他粗鲁行为的严重后果。那道深深的疤痕，那残缺的手指，那被踩伤留下的紫块，深深地震撼了他，他哭了，不停地说对不起。从那以后，秦×同学更相信老师了，生活上更自觉了，学习上更努力了，让老师家长更放心了。那个踩伤同学的男孩从那以后处事更加小心了。我关怀的话语如同春风抚平孩子受伤的情怀，也如春雨敲醒了孩子沉睡的心灵。一群天真无邪的懵懂少年，学会了自律，学会了竞争，学会了感恩，学会了与人相处。

三、写点评语，激励学生

我常常要求学生在班级QQ群写留言，加强师生的交流和联系。我有什么感悟也写下来及时读给学生听。我校评选十佳文明礼仪标兵，我给我们班的候选人蔺同学写了一段评语：该生是一位品质纯正积极上进但又为人低调的好学生，老师的好帮手，同学的好榜样。他会主动帮助同学学习；他会主动取下教室里脏了的窗帘拿回家洗干净后再默默地挂上；他会主动掏出零花钱买来装饰教室的书画小黑板等物品；他会主动捡起地上的垃圾；他会主动提醒违纪的同学；班级活动时他会拍下活动场面；路过别的班级教室时，碰到灯没关，他会走进去关灯……他真的是一位难能可贵的好学生。班会上，我深情地朗读了我的评语，蔺同学听了很激动，其他同学也不由自主地为他鼓掌。我顺势引导同学们向他学习，个个争做文明礼仪标兵。语言的魅力是无穷的，只要是真实的，饱含真情的，它就会如一朵鲜花绽放在学生的心田，引起学生的共鸣，令其难忘，教育的效果就不言而喻了。

四、说点笑话，快乐学生

老师一直板着脸说教，学生不一定都能接受。有时说个笑话，可能效果更好。临近考试，学生记忆知识繁多，常有同学张冠李戴。比如一个学生把《离骚》的作者记成了孔子，我说如果这事被我们的祖先屈原大夫知道了，他老人家一定会气得在坟墓里打

滚。引来学生一阵哄笑，那个弄错的同学脸一阵泛红，很不好意思，但也因此記住了知识，形成良好的记忆习惯。讲笑话，如同春风吹来，可以调节紧张枯燥的学习气氛；如同春雨润物，可以改变古板严肃的师生关系。是教育教学中引导学生的一剂良方。

有一份调查报告很发人深省，调查120位老师，问他们是否爱学生，答案是百分之百。问学生是否感觉到老师的爱时，结果却是百分之十，大出乎意料。造成如此结果，我想与老师表达爱的方式一定有关系。如果我们都能做到春风化雨般的温柔、耐心、细致，少一些谩骂、粗暴、大意，也许学生对老师的爱感受得就能更真切些。愿天下老师都能做到春风化雨，天下学生都能享受如沐春风的教诲。

参考文献：

[1]吴明海.上善若水：浅释《道德经》所蕴含的师德观[J].教育科学，1995（2）.

[2]李文涛，任兆妮.论孔子师德观对当今师德建设的启示[J].科教文汇，2014.endprint