利用初中美术教学进行德育内容研究

邹永强

摘 要：美术教育是德育的重要组成部分，将中小学德育融入课堂教学和学校教育活动的各个环节，提高德育的针对性、实效性，帮助中学生不断提高法律素养，保障中学生健康成长。在美术教学中，互动艺术、课堂效率、心灵教育等主题，将人本教育的思想落实到教育实践中，真正实现教育培养人、塑造人、发展人的本质要求。

关键词：美术；教育；德育

一、利用初中美术教学进行德育内容研究意义

学者而言，学习首要目的并不是为了画多少幅富有艺术感染力的艺术作品，而是通过美育来培养理想的人、完美的人、全面和谐发展的人。采用以学说法的形式，遵循科学、实用、实效的原则，以增强感染力和可读性，通过学习，学生能坚持立德树人，形成爱学习、爱劳动、爱祖国的品质，完善中华优秀传统文化教育，增强学生社会责任感。“百育德为先”，中小學思想品德教育至关重要。改变德育教学以灌输和考试为主，把生动复杂的德育教学活动贯穿于美术教学中，让学生亲身参与体验。

二、利用初中美术课题教学进行德育内容研究

在美术课标中每册基本上以“主题单元”形式组课，每个主题单元包括2～3个相关的课题，以不同的美术形式从不同的角度引导学生进行感知、欣赏、表现、创造、评价、思考和技能等体验与学习，试图从这些课题对学生进行德育内容研究。

（一）对学生生活经验的课题教学进行德育内容研究

美术馆是展示杰作的窗口，是我国优秀美术家展示才华、切磋技艺的场所。同时，这里还积极开展学术活动和国内外美术交流，它以丰硕的艺术成果促进了人类文明的发展和进步。学生通过走进美术馆，充分利用当地的文化资源和自然资源，用文字描述、表演、造型等多种方式表达对美术馆及艺术作品的感受和理解。人们在参观美术作品中不断体味情感的交流和人类爱美崇善的本性，有助于激发学生的德育情感，增强民族自豪感与自信心。

（二）对传统美术教材的经典课题教学进行德育内容研究

通过对传统美术教材的经典课题的介绍、赏析，使学生逐步获得审美的愉悦，受到教益和启迪。利用经典课题的创作背景。每个经典课题的产生都具有一定的创作背景，许多作品的创作背景则具有深刻的德育教育意义，比如在七年级上册第12课《群星灿烂》，通过欣赏、访问、摄影、绘画等活动来陶冶学生的爱国主义情操，培养科学精神、审美情操。初步了解艺术与生活、生活与创造的关系，获得群体人物画基本知识。《以身许国图》以万里长城和锦绣河山为背景，画面氛围壮美而凝重。科技专家们或凝眸远眺，或首静思，或神情庄重，或谈笑风生，音容笑貌栩栩如生，传神地刻画了曾为我国“两弹一星”事业默默奉献的清华人的风貌，再现了科学家们“以身许国”壮河山的豪情壮志。

（三）创新课题进行德育内容研究

在美术课程“综合·探索”的学习领域，我们应尽可能多方面同时开发学生的左右脑，充分利用多种信息资源，通过乡土美术、环保美术等内容，建立留守之家：悠然艺室。作为留守学生情感栖息地，也是心灵寄托处；改变学习成绩差、厌学、思想品德低劣，有违法乱纪行为。学生遭遇青春期的问题，可以通过美术创新课题活动贯穿德育内容，提高学生自觉学习、努力学习，帮助孩子学会处理人际交往中的问题、掌握人际关系的技巧、拥有和谐的人际关系，一方面可以让他从与他人的交往中调整自己的言行，另一方面可以让他自己化解孤独感，增强自信心，为将来的成功打下坚实的基础。充分发挥美术教育在素质教育中的作用，体现基础教育对学生素质和能力的全面培养。

三、利用美术课堂教学进行德育内容实施

课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程。为了在《开发海洋·畅想未来》一课中更好地让学生产生兴趣，体现参与感，进行一项关于江河污染状况和居民环保意识共20个问题的调查。引导学生懂得要热爱大海，热爱生活，尊重江河生物，保护自然环境；为了在《校园新伙伴》一课中了解遭遇青春期问题：人际交往问题，设计了“你是受欢迎的人吗？”20个问题进行问卷调查，按照评分规则，给每题记分，然后，把各题得分相加，通过总分对每一个学生进行分析，培养同学、师生之间的情感。通过调查问卷，我对“利用初中美术教学进行德育内容研究”进行了全面的分析，比较客观地反映学生德育真实情况，对此有了更深的认识。

通过调查与美术教学内容来看，美术课堂教学和教育活动的各个环节融入德育内容，具有针对性、实效性，能更好地提高学生美术基本知识、技能和德育内容的认识和兴趣；培养学生“学会学习、学会做人、学会爱美、学会创造”，渗透“美术生活经验、美术文化内涵、美术情感体验、道德品格修养”的教学活动。

参考文献：

[1]戴立德.美术教学参考[M].广州：岭南美术出版社，2003-11.

[2]黄建国.遭遇青春期问题[M].芜湖：安徽师范大学出版社，2011-11.endprint