我的学生我的兵，我的班级我的团

李英敏

摘 要：180班，是我参加工作以来第二次做班主任的“练兵场”，有了上次当班主任的经验和教训，这次做起来更顺手，其实做班主任和带兵是一样的，我的学生我的兵。教育学生也和带兵一样，都要讲究策略。我当班主任、教育学生的这些方法，套用兵法上的说法就是选帅、驭将、攻心、和人。

关键词：选帅；驭将；攻心；和人

落实到班主任工作中就是选好班干部，训练他们成为我的左膀右臂，此所谓“选帅”。入学之初，我经常游走在学生军训的身影中，通过观察他们在团体活动中的表现，八九不离十地知道学生谁在团体中有号召力，这样就可以在选班干部时做到心中有数。班里有一名女生叫张××，平时少言寡语，但在班级活动中总是积极大方，做事果断不说，还出奇的细心。当时想着，让她当班长也许很不错，结果她没有辜负我的期望。那一天中午我去班里巡视，看到班里气氛很严肃，张××和大家在搞无记名投票，大家都很认真。我悄悄一问，得知是张××在领着大家在选新团员。入学之初用这种办法，既能让大家心服口服，又能调动一部分学生的积极性，还能让大家觉得很公平！我当时心里暗自高兴，看来真的没选错，这孩子胆大心细，是个能独当一面的好帮手。

班里的工作虽不能称得上是千头万绪，至少也是五花八门，文艺、卫生、体育、学习等各个方面都要有学生切实地担起责任来，班主任既要放权，也要监督，此所谓“驭将”。在实际工作当中，我都秉承“用人不疑，疑人不用”的信条，鼓励各个委员们尽量通过自己拿主意、班委委员决策或者召开全体投票等方式来在学生之间“消化”解决问题，给了他们极大的主动权。很多事情，只要能努力完成任务的，他们都会全力以赴地克服困难，取得满意的结果。他们会在不懂的时候咨询我，我也教给他们怎么处理好，集体步骤都是班长、委员们领着学生在操作。我一直鼓励他们自己动脑干好工作，也不断表扬他们，在学生之间帮他们树立威信。当然我也会给他们提出更高的要求，比如成绩必须在多少分以上，虽然有点小专制，不符合现代教育的宗旨，但是他们都还是乐意去遵守这些我们之间的“约定”。班长和委员们学习上刻苦努力，工作上认真团结，这带动班集体合作、竞争、互爱、互助的良好气氛的形成，让班集体管理进入良性发展的轨道。

尽管我做得再好，总有学生不理解或难以控制自己。开始时，我很苦恼，怎么苦口婆心，真心实意都改变不了这些顽皮的孩子，失望、愤恨啊，课时转念一想，孩子嘛，越是顽皮便越是聪明，不能眼睁睁看着他们沉沦下去，唯一的杀手锏便是——忍耐加真诚，真的对他好，此所谓“攻心”。陈××是个聪明的孩子，初二以后变得爱臭美、叛逆，上课有时还跟任课老师顶嘴。我找他谈了几次，了解到他父母经常吵架，很少关心他。此后，我不再生硬地给他讲道理，下课时给他倒倒热水，跟他聊聊天，他胃疼的时候，我带他到医院拿药，还给他熬了姜汤。孩子嘴上虽然没有说什么，但从那以后变得懂事多了，学习也上心多了！倍感欣慰的同时，才发现，教授知识提高学生的成绩，远不如呵护孩子的心灵，更能体现班主任的价值。

学生教育，教育的首先是学生，而不是成绩。教育学生懂得如何感恩父母、善待左右、理解世界是至关重要的。只有这样，初中生才能获得内心的平和，才能与周围良好地相处，才能克服青春期所带来的叛逆、张狂，才能避免误入歧途。加强感恩教育，让孩子健康成长，此所谓“和人”。刚上初一时，有一天下大雪，家长打电话的很多，都是不放心孩子。而现在的孩子多是家里的宝贝，他们很少做家务，花钱大手大脚，不懂得父母的辛苦，甚至将父母的爱看成是唠叨、是负担。当父母担心孩子在第一场雪时会不会挨冻的时候，这些孩子沉浸在第一场雪的喜悦里，想要痛痛快快地玩一场打雪仗。我先问了问他们对下雪的感受，孩子们说得很热闹，有诗情画意描述雪景的，有一时兴起唱起有关雪的歌曲的，有说享受雪天冰洁冷酷的，有说钟情雪天包容万象的。我问了下：“你们猜猜自己的爸爸妈妈在干嘛？”班里的空气立刻凝固了，被雪气入侵了一般的冰冷寂静。我把接到家长电话的事告诉他们，谁的妈妈打电话问学校冷不冷，孩子的被子厚不厚，要不要送一条过去，谁的奶奶担心孩子只带了一双鞋，湿了怎么办，让老师帮忙解决一下，谁的爸爸跟老师说，下午放学给孩子送衣服……话还没说完，已经听到哭泣声，下午的一节语文课变成了感恩教育主题班会。以后的日子里，我都会恰到好处地利用时机对孩子们进行这样的教育，毕竟要成才先成人！

“老师，节日快乐！您要赶快好起来，我们一定会听话！”这是2011年的元旦180班全体学生通过电话向我表示的节日祝福。那段时间我还是他们的班主任，由于手术在家休养，一群孩子在没有班主任的情况下还能自觉地学习、按时作息，并能在节日里给老师祝福，那一刻，我热泪盈眶！

我的学生我的兵，我的班级我的团，我的付出我骄傲！

参考文献：

[1]张哲莘.提高班主任工作积极性的个案研究[D].华东师范大学，2010.

[2]班華.论班主任的职责与德育的关系[J].小学德育，2009（18）.endprint