给学生插上飞翔的翅膀

李萍

摘 要：养成学生自主学习观，培养学生学习的主动性，提高学生自主学习的能力是初中数学教学的重要目标。在平时的课堂教学中，在以下几个方面进行了尝试：创造和谐氛围，激发学生学习数学的激情；开拓性使用教材，构建数学绿色魅力课堂；变迁教学方法，启动学生学习数学的思维钥匙；强化学法指导，丰满学生自主学习的翅膀。

关键词：自主能力；氛围；教材

一、营造和谐氛围，激发学生学习数学的激情

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提到：在每一个年轻的心灵里，都存放着求知好学、渴望知识的火药，只有教师的思想才有可能去点燃它。因此，教师作为教学组织者必须营造氛围，激发学生学习数学的激情。

首先，教师要用自己饱满的工作热情、严谨的工作态度、富有感染力的真诚语言去感染学生；用自己对数学知识的执着追求、自己的人格魅力带动学生，使你的学生爱上数学，激发强烈的学习数学的愿望。

其次，教师在课堂上建立民主、平等的师生关系，重视师生之间的情感交流。和学生经常沟通，要时刻知道他们的想法。作为教师，要用語言、动作和神态让学生感到和蔼可亲、可信，还要不断激发学生的求知欲望，不断鼓励学生克服学习中的困难，让学生产生学习数学的激情和愉快感。公平、公正地对待每一个学生，课堂上对他们的点滴进步都要及时给予肯定和鼓励，让每个学生都能不断地提高自主学习的意识，潜移默化，使学生主动学习数学，丰满学生学习数学的翅膀。

二、开拓性使用教材，构建数学绿色魅力课堂

初中数学的新教材，来源于生活，但高于生活，最后是为生活服务。在教学程中，我们要认真研究教材，使数学教材成为引导学生认知知识、生活学习、人格形成的一种工具。根据学生实际的教学情境，开拓性地使用教材，并结合各种教学情况和学生的实际情况对教材内容进行合理的整合，精心设计教学过程，将书本中呆板的教材内容变得生动、灵活起来，给予数学以鲜活的生命力。增强教材静态情境的动态拓展，教学过程中需要创设开放性和具有发展性及挑战性的问题情境，激发学生多角度思考，充分发挥学生的主动性和独创性。教学中把握知识的拓展点，点燃学生思维火花，从而培养学生自主学习的能力。

三、变迁教学方法，启动学生学习数学的思维钥匙

“科学而正确的教学方法可以保证学生正确地领会和系统掌握教材，有利于培养学生的技能、技巧和应用知识于实践，有利于激发学生的学习欲望，培养他们的积极性、主动性和创造性。”（摘自《教育辞典》）所以，老师就要注意教的方法，在课堂上，抓住一切有利的时机，根据学生的知识水平和年龄特征及不同内容的教材特点设计课堂教学。可以由学生自读、互议、练习评后而获得新知识。对小结复习课采用反馈回授法，先由学生或教师引导学生梳理知识结构，归纳解题方法规律，循序渐进地设置有一定难度的课堂练习，由学生进行当堂练习，从模仿到形成性，最后综合提高，培养学生学习数学的思维。

四、强化学法指导，丰满学生展开自主学习的翅膀

我们常说：“授人以鱼，不如授人以渔。”也就是说，教给学生学习的方法，就如给学生插上了飞翔的翅膀。孔子说：“温故而知新”。因此，课堂教学要教会学生联系旧知，思考新知，经常进行迁移训练，运用同化和顺应规律，不断整理已学知识结构，这是数学学习的好方法。例如，让学生设计数学的导学思维图是一个很好的方法。我们还要从新课程要求出发尽一切可能发展学生解决问题的能力。

教学过程中，创造机会让学生之间进行学法交流，在解每一道题和学一段内容时，看一看和比一比谁的学习方法好，让学生自己不知不觉中取长补短，养成良好的学习习惯，并且使学生根据自身的情况总结出较适合自己的科学的学习方法，提高学生自主学习的能力，让学生由喜欢数学转化为快乐地学数学，最后会学数学。这是素质教育新形势对我们数学教师的要求，也是学生能否展开自主学习翅膀的关键。因为学生掌握了学习数学的方法，才能提高学习的兴趣、积极性和主动性，让学生具有学习数学飞翔的翅膀。

总之，在教学过程中，只有以学生为主体，处处以培养学生学习数学的能力为出发点，教学中，通过努力激发学生的学习兴趣，让学生自己动手、动脑、动口，学习知识，巩固知识，拓展知识，学生才能掌握学习数学的方法，才能使学生积极参与课堂教学，从而才能提高课堂教学效果。让学生在轻松愉悦的气氛中去学习，然后再通过我们老师真诚而富有感染力的评价，让每个学生充满自信心；老师加以引导和点拨，学生通过自己的实践、思索、发现和创新，让自己获取知识。最后，作为老师，就是为学生创造发挥个性的平台，给他们插上飞翔的翅膀，让他们在广博的数学知识的宇宙中任意驰骋，真正体会到学习数学的快乐。

参考文献：

[1]邵梅华.培养低年级学生自主学习能力的思考[J].基础教育研究，2016.

[2]成天芳.利用学生主体作用 引导学生自主学习[J].科学咨询（教育科研），2014.endprint