初探初中英语教学的情趣教育

邹金慧

摘 要：情趣教育，指的就是教师在教学时，应用自己的知识涵养、爱心激发和培养学生学习知识的积极情感，同时也包括了尊重、引导、爱护学生在学习过程中的求知热情和探索精神。将情趣教育引入初中英语教学中，通过几个教学实践的案例描述情趣教育如何使枯燥的应试教育背景下的英语课堂变得生动活泼、轻松愉快。

关键词：初中英语；情趣教育；情境创设法

情趣教育实际上就是一种情感教育的方法。情趣教育的核心就在于激发和培养学生的学习兴趣，并保持这种积极情感的稳定性和持久性。在情趣教育的理念下，英语教学从单纯的语句、语言的传授和训练，转换为兼顾情感交流、智慧开发、社交能力培养的

教育。

一、情趣教育

情趣教育中的“情”，是指教师和学生之间的良好情感关系。教师要将“爱心”倾注在教学活动中，“以情感人”“以情动人”，促使学生自觉地喜欢、爱戴老师。而情趣教育中的“趣”字，则蕴含着课堂教学的趣味性，即是“寓教于乐”的体现，这就要求教师在教学过程中，能够利用游戏、竞赛等方式，激发学生的兴趣，提高学生的课堂参与度，进而唤起和培养学生学习英语知识的积极情感。

二、初中英语教学的情趣教育

1.情境创设法

初中阶段的英语内容整体来说还是比较简单的，而且有一定的趣味性。教师在备课的时候，应当深入挖掘教材，通过创设情境的方法，讓学生身临其境，产生情绪的共鸣，进行学习，使用所学到的知识进行实践活动。

例如，当我们讲解“如何购物”的相关英语知识时，可以创设“商店”的情境，课堂中，可以将讲台作为收银台，将学习用品作为货物。首先，我们制作标识“Open/Closed”，表示商店是否营业，将学生进行分组，分别扮演售货员和顾客以模拟购物情景。其次，我们可以通过讨论的形式，将尽可能多的购物用语先列在黑板上，以便学生引用。例如“Can I help you？”“How much is it？”“Here you are.”通过设置情境，学生能够在“听”“看”“演”的环节中，回忆旧知，巩固新知。在轻松、愉快的课堂环境中掌握知识。同时，还有利于提高学生的语言交际能力。

2.多媒体辅助法

多媒体技术的优点此处不再赘述，作为现代教育工作者，教师需要利用现代科技的力量，赋予课堂“新鲜的血液”，通过声音、色彩、动画将英语知识“声形并茂”地呈现在学生面前，充分调动学生的眼、耳、口、手、脑。

例如，在教导学生学习“宠物”的相关知识时，我们可以预先下载一些资料，包括动物的图片、音频、视频等。当出现这一动物的单词时，可以展示出来，相信会引起学生的“眼前一亮”或者“笑声一片”。再让学生进行模仿跟读，例如“cow”“cat”“dog”等单词，他们会兴致勃勃的跟读，并模仿相应的“哞哞”“喵喵”“汪汪”等动物的叫声。

通过感官刺激，能够有效地增强学生的印象，提升识记能力，进而为良好的学习效果奠定基础。而在多媒体技术的帮助下，如此简单就将英语单词记忆课堂教学变成了欢声笑语的海洋，我们又何乐而不为呢？

3.游戏竞赛法

除了通过图片、音频、影像资料刺激学生的感官，我们还可以将“竞争机制”引入课堂中来。通过组织游戏、竞赛，同样能够起到活跃教学氛围的作用。

例如，我们可以举办“记忆单词大赛”，将学生分为若干小组（注意在分组时确保每个小组成员的能力和水平均衡），通过教师给定一组单词，并给一定的时间让学生记忆，计时结束后，比一比哪一组学生记忆的单词最多。对于获胜的小组，可以给予适当的奖励。

这样的方式极大地提高了学生的参与度。学生参与过程中，获得了进步，也获得了教师的表扬和鼓励，有利于提高学生的成就感和学习信心。

4.实践应用法

学生有了学习兴趣之后，我们要做的就是将这种积极的情感延续下来，让学生体验到所学的知识“有所用”就不失为一个“良方”。我们可以组织丰富多样的英语实践活动，以班级为单位，设立英语角、英语故事组等，鼓励学生用英语写日记等，让学生意识到自己所学的英语知识有用武之地。

例如，我们班曾经将英语课本中的对话片段进行再次创作，在元旦晚会上进行表演，剧本由学生自行编创，在观看的过程中，惊喜地发现，其中有部分单词是还未接触到的新知。可见，通过教师创造机会，鼓励学生使用英语表达自己的思想和行为，能够促进学生“乐学”“擅学”“多学”。

长期处于应试教育的枯燥课堂中，学生都渴望在轻松、愉快的环境中学习。情趣教育的理念与学生的需求“不谋而合”，在实际的教学活动中，教师需要将爱心“倾注于”学生身上，花心思去挖掘教材、设计方案，通过创设情境、利用多媒体、组织游戏、实践应用等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生学习英语的积极情感，为学生的成长成才创造条件。

参考文献：

[1]李小芹.浅谈如何在初中英语教学中实施高效课堂[J].科教文汇旬刊，2011.

[2]王楠楠.新课改下初中英语教学的问题与对策[J].才智，2015.endprint