初中阅读教学创造性思维的提升

潘明娥

摘 要：随着新课程的深入改革，初中语文教学中阅读课程的重要性越来越突出，培养良好的阅读能力，将直接关系到语文课程的学习效果。在初中语文教学中，教师要抓住学生内心的真实需求，将语文阅读作为师生之间沟通的桥梁，注重并认可学生在语文阅读教学中的主体地位，从而提升初中语文阅读教学的教学质量。学生的思维能力与教师的思维深度和广度有直接关系，如何在初中语文阅读教学中使学生的创造性思维得到提升，是值得研究的一项重要内容。就初中语文阅读教学中所存在的问题及如何提升初中阅读教学的创造性思维做了分析。

关键词：初中；阅读教学；思维；提升

阅读教学作为语文教学的核心部分，在初中语文教学中能够激发学生学习语文的兴趣，也能提高教师的教学质量。要想发挥好阅读教学在语文教学中的作用，应该改变教学现状，注重学生的个性化发展，强化学生对知识的理解和把握，从而间接地提升学生的创造性思维。

一、初中语文教学有效性的特征

要想了解语文课堂有效性的特征，应从以下几个方面进行探讨。第一，看其教学目标的设置是否科学合理。对初中语文教学，必须要有一个正确的教学目标，这样才能够积极地引导课堂教学，让其发挥应有的教学效果。因此可以说，教学课程的指导是教学目标。第二，教师是否具备合理的教学方法。根据学生学习的实际进程，教师运用恰当的教学方法，能够直接提升学生的学习效果。第三，教学内容的选择是否与社会发展的需求相符合。应根据社会发展需求，选择适合初中语文教学的教学内容，以促进学生的身心健康发展。

二、初中语文阅读教学中存在的问题

（一）教师方面

1.教师在语文教学过程中不能够激发学生的思维，互动时所问的问题较为肤浅

有很多教师在教学课堂上遇到问题时与学生的互动只是“还有吗”“好不好”“是不是”之类的词，不能够与真正的问题相联系。这样，无法调动学生学习的兴趣，无法体现语文阅读的创造性，更别说语文阅读创造性思维的提升了。教师解决问题应从实际出发对学生进行引导，可与学生探讨问题，尽一切可能来提升学生的阅读思维。

2.教师缺乏灵动感，与学生的互动流于形式

教师在教学过程中，面对课堂生成和教学预设不能够灵活把握，因而在与学生互动时不能够转换学生视角，让其用心去感受。在教学过程中，教师应该目标明确，将课堂生成与教学预设充分结合，才能提高教学质量。

3.教师对某些问题把握不到位，缺乏合适的策略

教师在阅读教学时追问问题很随意，没有机会让学生进行深入的思考，导致学生失去学习兴趣。教师在追问问题时，要让学生知其然而又知其所以然，才能真正指引学生阅读思维。

（二）学生方面

1.学习兴趣减弱

随着年级的增高，学生的学习兴趣有所减弱，学习兴趣下降其根源在于应试教育。一方面，学生面临各种考试，每天苦战题海，学生缺乏思维活动空间，时间长了就感觉到学习的枯燥与乏味，致使兴趣大减。另一方面，教师作为学生思维活动的向导，但其教学活动流于形式，看中教学业绩，致使学生对语文阅读的兴趣降低。

2.师生之间互动性不强

当教师与学生进行互动时，学生思维不够活跃，只想找出问题现成的答案，对于举手回答问题就避而远之。另外，有些学生思考问题时思考时间较短，甚至不经过大脑思考就直接作答，这充分体现了学生的思维度不够强。

3.缺乏触类旁通意识

有些学生在解答同一类问题时所耗费时间与之前相当，甚者所耗费时间比之前更长，不善于总结和联系同类型问题，其触类旁通思维没有得到拓展和延伸，教师的互动流于形式。

三、如何提升初中阅读教学的创造性思维

（一）强化学生知识的全面性，以积累带动创造

提升学生语文阅读创造性思维需将感悟作为一种重要的思维过程，而这种过程必须具备全面的知识基础和充足的人生经历。强化初中生的知识覆盖面能够提升其语文阅读的感悟能力。作为初中生，强化知识覆盖面，首先要强化课堂知识积累。学生课堂知识的积累与老师在课堂对知识点的拓展有密切关系，老师适当地在语文阅读课堂中引入军事、经济、社会等方面的知识，一方面能开阔学生视野，另一方面也能加深学生对知识的印象。初中语文阅读一定要抓住文章的真正含义，这样才能够缩短学生与文章的距离，开发学生的创造性思维，才能让学生真正走进社会、走进生活，从而增强学生的人文素养和社会责任感。其次，让学生加强课外知识积累。学生课后应该大量阅读对自身有用的书籍，加强知识积累，提高语文阅读能力。同时，语文教师也应该加强对学生的阅读引导，推荐合适的阅读资料，给学生创造良好的阅读环境，让学生有计划、有目的地进行阅读，从而提升其自身的感悟能力，进而提升学生的创造性思维。

（二）改变教学方式，进行课堂教学设计

在传统的初中语文阅读教学当中，我们往往只注重了学生阅读成绩的好坏和阅读方式的多少，而忽略了学生阅读能力的培养。平常情况下，在初中语文阅读教学中教师会按以往的教学方法和经验，安排好学生的阅读步骤，这种教学方法其实忽略了学生学习的主观能动性，无法真正培养学生的阅读能力。现代教学中，教师应该抓住学生的真正需求，从学生的角度出发进行教育，从而真正有效地培养学生的阅读能力。例如，在讲解《皇帝的新装》一文时，教师应该先让学生熟读课文，再播放一段《皇帝的新装》的动画片，将学生带入童话世界，激起学生的学习兴趣，然后导入新课。在课堂中，让学生总结全文中心思想，同时提问互动，展示学生阅读效果，这样在一定程度上提高了教师的教学质量，同时也能培养学生的阅读能力。

（三）营造良好的阅读环境

良好的阅读环境能提高学生的阅读兴趣，也能有效提高语文阅读的教学效果。心理学研究表明，人在愉悦的环境中学习，其学习效果要比平时强。因此，让学生处在一个充满激情、充满乐趣的环境中阅读学习，能够有效地提升学生的阅读能力。初中生都处在青春期，一般都比较活泼、好动，对事物充满了好奇心和想象力，一旦对某些事物产生兴趣，就会发挥其想象力和创造力对其进行探索。因此，对初中生语文阅读的培养，教师应该为学生营造良好的阅读环境，促进学生的沟通能力，培养学生的语文阅读能力，进而提升学生语文阅读的创造性思维。例如，在学习《大自然的语言》一文中，老师应让学生多多了解物候知识，用多媒体展示春、夏、秋、冬的美丽图画，让学生大声朗读全文，同时教师也可将课堂搬到室外，让学生真正感受大自然的語言，在愉悦的环境中进行阅读学习。

（四）培养学生实践能力，学以致用

学生创造性思维的培养，在具备掌握知识全面性的同时，也要注重培养学生的实践能力。教师可以组织学生参加各种讨论会，通过与人交流来提高自身的理解能力和实践能力。也可以让学生参加阅读比赛，通过竞技来展现自己的阅读成果。学生将自己在语文阅读中学到的知识，通过自己的语言把自己的思维表达出来，就是创造性思维提升的一个表现。

总而言之，我们在初中语文阅读教学过程中，应该以学生为主，培养学生较强的阅读能力，树立良好的阅读习惯，创造良好的阅读环境，积极参加各种实践活动，这样才能够真正提升初中学生语文阅读的创造性思维。

参考文献：

[1]李家惠.提升初中语文阅读教学有效性的思路探讨[J].中国校外教育，2013.

[2]方彩红.初中语文阅读教学中实施有效追问提升学生思维能力的实践研究[D].上海师范大学，2013.

[3]齐丽君.浅析初中语文阅读教学中学生感悟能力的提升策略[J].中国校外教育，2015.endprint