实施素质教育的化学教学

唐臻赓

摘 要：实施素质教育的化学教学与应试教育有质的区别，既传授知识，又培养能力。化学教学过程渗透品德教育，教师要按照素质教育要求教学，理论联系实际，提高学生素质。

关键词：素质教育；化学教学；思想品德教育

当今激烈的国际竞争，实质上是科学技术和人才的竞争。拥有众多的人才，意味着有足够力量发展科学技术。如果民族素质不高，就很难造就人才，难以发展科学技术，增强综合国力。因此，提高民族素质，贯彻科教兴国的策略，在化学教学中必须实施素质教育。

一、素质教育与应试教育的区别

在化学教学中实施的素质教育与应试教育有质的区别。应试教育单纯为应付考试，片面追求升学率；主要面向少数学生，忽视大多数学生的发展；只注重知识的传授，忽视能力的培养。应试教育常以中考、高考的结果评判教学质量，考什么就教什么，嚼烂内容填鸭式地灌给学生，忽视学生能力的培养。学生整天埋头于题海中，有的甚至累垮了身体，结果没有养成独立思考、创新思维等能力。学化学离不开实验，为应付考试，考出高分，课堂演示实验、学生分组实验，以教师在课堂上讲解代替实验操作，学生没有养成技巧、动手操作能力。这样的教学必然会产生高分低能的学生。可见，应试教育带来的弊端非常大，影响着学生的健康成长，这势必影响我国教育事业的发展和民族素质的提高。

素质教育与应试教育不同，旨在提高民族素质，在化学教学中实施素质教育，要求既对学生传授知识，又培养学生能力，不管是书内的还是书外的问题都能够运用所学知识来分析、解决，如此培养出来的学生既具有科学文化知识，又有较强的能力，前途是无可限量的，必然成为国家建设的栋梁。

二、实施素质教育的化学教学要注意思想品德教育

化学教学不同于思想品德课，教师只能适时进行思想教育。进行化学教学时，渗透近代史教育，让学生懂得一个国家包括化学在内的科学技术落后的后果是悲惨的，激起学生的民族自尊心，从而树立为国家富强而读书的志向。

在化学教学中，教师不仅传道、授业、解惑，还要塑造学生的灵魂。通过学生相互协助的实验，培养集体主义精神。进行物质性质教学时，不仅使学生理解物质性质，也让学生明白，每一性质都是科学家经过反复实验得出的科学结果，是客观存在的，不是臆造的，从而对学生进行辩证唯物主义教育，养成正确的世界观，做到科学性和思想性的有机统一，提高学生的综合素质。

三、在化学教学中实施素质教育对教师的要求

在化学教学中实施素质教育，教师的教育观念、思想、方法必须符合素质教育的要求，教师要树立人人都能成为有用人才的信心，深入钻研教材，结合学生实际，在教学中把科学性、艺术性、趣味性、情感性有机结合起来，创造出有浓厚兴趣、富有内在价值的课堂。鼓励学生留心观察自然界中各种化学现象，培养学生用学过的知识分析、认识化学物质及化学现象，达到学以致用、造就人才的目的。

在化学教学中实施素质教育，满堂灌的教学方式行不通，要注意培养学生的能力。上课前让学生先预习，课堂上提出一些问题让学生独立思考，或让学生观察、分析化学现象，从现象中悟出物质变化的规律，从而认识物质性质。在学二氧化碳与碱反应的性质时，使学生在预习的基础上用一根吸管向澄清石灰水吹气，可看到澄清石灰水变混浊，让学生思考产生这一现象的原因，懂得是二氧化碳与氢氧化钙反应生成白色碳酸钙的结果，学生就明白二氧化碳具有與碱反应的性质。通过这种方法，不但培养学生观察、分析问题的能力，同时也使学生形成实验操作能力。

四、化学教学要联系实际

化学是一门以实验为基础的自然科学，与生活、生产有着密切联系。化学教学不能照本宣科，而不联系实际。要引导学生，培养他们利用学过的化学知识观察、分析、解决实际生活中简单化学问题的能力，提高科学文化素质。某地方要清除一口深井的赃物，初进去的人为什么会在井底昏倒、吊进去的火把为何熄灭？教师先让学生独立思考，然后全班同学讨论，教师引导学生用学过的化学知识分析造成这一现象的原因，学生悟出其中道理，则比教师直接讲解的效果要好得多。也让学生懂得学化学不只是解决课本上的问题，日常生活及生产当中也存在许多化学问题，要多联系生活、生产实际学化学。深刻理解知识点，拓宽学生视野，提高学生素质。

化学教学既要传授知识，更注意培养学生能力，增强责任感，树立为祖国强大而努力学习的雄心壮志，如此，实施素质教育才达到预期目标。endprint