尝试教学法在初中思想政治教学中的运用

郑胜全

摘 要：受多种因素的影响，现阶段很多初中生对思想政治课的学习积极性不大，初中思想政治课教学面临比较大的挑战。为了提升初中思想政治课的教学效果，需要革新原有的思想政治教育方法。尝试教学法作为一种以学生学习为主的教学方式，能够有效弥补传统课堂教学的不足。结合尝试教学法内涵，以人教版初中思想政治教学实例具体分析尝试教学法在初中思想政治教学中的运用。

关键词：尝试教学法；思想政治；教学方式

在新课改的深入发展下，要求各阶段教育以学生为核心，采取有效的教学方法全面提升学生综合素质。同时，新课改还要求进一步培养学生的创新能力、尝试能力、探究能力，在教育教学中进一步发挥学生学习的自主能力。尝试教学法作为一种新兴教学方式，落实了新课改的教育教学要求，改变了初中政治原有的教学模式，有助于提高学生的综合政治素养。

一、嘗试教学法概述

（一）内涵

尝试教学法是教师提出、设计的一种新型的关于教学内容的尝试性问题，具体引导学生自主预习所学的内容，在预习中积极思考、探索、挖掘、解决问题，收获知识的教学方法。尝试教学法的应用要求师生之间密切配合，要在激发学生学习主动性的基础上进行。

（二）特点

第一，明确的指向性。尝试教学的目的是为了让学生更好地了解试题。尝试教学的实施不能盲目，需要具有明确的针对性和指向性。第二，有指导的尝试。学生尝试练习的时候需要教师能够在巡视中对学生尝试学习有困难的学生予以明确指导。第三，学生主体参与性。尝试教学需要凸显学生学习的主体性。

二、尝试教学法在初中思想政治教学中的运用

（一）做好尝试之前的准备

充分的准备是提升尝试效果的重要保证，在尝试教学之前，教师需要引导学生对每一节课进行整体预习、对每一框架知识进行单项预习。学生预习之前，教师要给学生提出适当要求，并为学生完成教师交给的任务提供必要支持。比如，讲解《良好性格具有共同特点》一课的时候，针对这节课具有很强的理论性、学生在实际的学习中理解比较困难。为此，在尝试教学之前，教师可以要求学生结合自己的性格特点和生活实际来列举出生活中良好性格的例子，并回顾之前所学的情绪、意志概念，在激发学生思想政治学习兴趣的同时达到尝试教学法的应用目的。

（二）提出尝试教学目标，为尝试教学做好充分的准备

这一阶段的学习是在学生对课本预习之后进行的，具体要求学生结合尝试教学目标进行自我学习，明确学习的重难点问题，为尝试训练做好充分的准备。基于尝试教学目标制定的重要性，在具体的教学中要求教师深入挖掘初中思想政治教材，结合学生的思想政治学习特点来启发学生的思想政治学习，培养学生良好的思想政治学习探究精神。比如，讲解《勇于开拓进取》一课的时候，尝试教学目标的确定需要教师能够从整体上来把握知识结

构，之后从知识、能力、思想认识、应用四个方面确定教学目标。结合初中阶段学生学习思想容易动摇的现象，教师可以在教学的时候引入富兰克林、张士柏等具有开拓进取品质的人的案例，通过这些案例感染学生，从而更好地实现《勇于开拓进取》一课的教学目标。

（三）出示尝试题

这一活动为学生尝试活动的开展提出具体任务。尝试题的选择需要和尝试教学目标紧紧结合，要体现对学生学习的重要启发性。比如，学习初中政治《保护环境》的时候，通过让学生阅读书本中的一段文字，教师向学生提问：“为什么说保护自然环境就是对我们自身的保护？环境问题的危害有哪些？”在教师的提问下学生回答出：环境问题的存在会破坏生态平衡、会危害人的身体健康。

（四）尝试训练

尝试训练是对尝试练习的重要补充和发展，尝试练习之后，教师在充分挖掘教材课题内涵的基础上，结合学生生活实际对其开展训练，训练的内容一般是变式方法。比如，学习完《保护环境》之后，教师可以让学生结合自己的生活实际，从点滴小事做起，比如捡垃圾、用清洁的水冲厕所、节约用电等。让学生在生活中尝试训练了解自己也能够为环境的保护贡献力量。

（五）讨论交流

学生在自学、训练的基础上，教师可以组织学生开展分组交流，比如，书本课后的“想想议议”“读读”等。具体的讨论形式是灵活的，在讨论中，不同的学生持有不同的观点。对于学生的这些观点，教师可以予以适当指正、评论。

综上所述，尝试教学法在初中思想政治教学中的应用符合学生的认知能力和学习习惯，是思想政治教学的创新性发展，和其他教学方式相比体现出强大的生命力，符合素质教育的发展要求，能够激发教师的教学热情和学生学习的积极性。初中思想政治课教学的目的是培养学生正确的情感态度价值观，为此，尝试教学法在初中思想政治中应用的时候需要师生之间的相互配合，结合实际教学情况来调整这种教学方式。

参考文献：

[1]孙立志.尝试教学法在初中思想政治教学中的应用[D].内蒙古师范大学，2013.

[2]陶孟义.情景教学法在初中政治课堂教学中的应用分析[J].学周刊，2015（1）：83.endprint