用爱心唤醒每一位学生向上的愿望

丁小彦

语文特级教师，任教于重庆市巴蜀小学校。从教35年，爱生如子，勇于创新，用心缔造完美教室，进行核心素养背景下的语文教学实践研究，推进巴蜀儿童读书工程，创造性开展“1+1+N”城乡学校文化互助超市建设。曾获全国优秀教师、重庆市“三八红旗手”等荣誉。

我的教育生活是一条欢快向前流淌的河，一路有快乐的歌声，欢卷的浪花，无尽的风景，向前的方向……随手捧起几朵浪花，它都闪烁看爱的光芒。

学生篇：星光洒满了所有的童年

中午，金色阳光铺满校园，同学们都在忙着编排自己创作的童话剧。这次的“我和我的动物朋友”语文综合性学习，对三年级学生来说，真是一次挑战。从选择喜欢的动物、观察了解动物的习性和活动、上网查询资料到创作童话剧本、竞选剧本、招募演员、制作道具、排练剧本等，都是他们合作完成的。

为了不打扰同学的排练，我走出教室，突然感到有人拉扯我的衣角。我转身一看，是王雄伟同学。他望着我，撅起的小嘴充满委屈，眼里满是乞求和希望。“你怎么了？”我轻声问道。“丁老师，他们都不要我参加表演！”我仔细打量着他，胖乎乎的脸，肉肉的手臂，滚圆的身子，特别是那挺着的小肚腩，笑着说：“他们是谁？为什么不要你呢？”只见王雄伟同学喃喃地说：“他们就是全部的同学，都嫌我很脏，演得不好！”我太了解眼前这个胖男孩了，平日对自己的要求不严，座位四周常有乱扔的垃圾，走路老是东闯西撞，做事漏洞百出。于是，我盯着他的眼睛说：“哦。原来是这样！那怎么办？我们俩商量商量。”亲切交谈一番后，他认识到是自己平日的表现，遭到同学的嫌弃，表示一定会改正。然后我俩密谋了行动计划后，再次回到教室。

上课铃欢乐地唱响，同学们迅速地安静下来。我环顾四周，目光落在王雄伟身上，笑着说：“今天我发现王雄伟特别棒，坐得端正，桌面收拾得干干净净，进步了。难道在童话剧里你将扮演一位特别爱整洁的角色呀？”“老师，他没得角色！”王雄伟环顾四周，眼神暗淡下来。“还有没找到角色的同学吗？”我若有所思地问道。大家面面相觑，轻轻摇头。“老师说过的呀，每个学生都要参与表演，怎么王雄伟没有角色呢？”我环视全班同学一圈，然后对王雄伟说：“你愿意参加演出吗？”王雄伟说：“同学们，我愿意演，我会演好的！”“对于这样一位愿意改错、积极要求进步的同学，我认为应该给他一个角色！大家觉得怎么办呢？”我启发道，“给大家三分钟，分演出组讨论讨论！”叽里咕噜一阵讨论，大家纷纷发言。“我们给他重新加了一个角色，他来演小马吧！”“我们也给他加了一个角色，他演猪八戒。”“请他演大树。”……我不停地点着头说：“同学们都为王雄伟创作出新的角色，真是了不起！王雄伟，你听了同学们的发言，想说什么呢？”“谢谢大家，我会认真演的！”王雄伟诚恳地说。

班级童话剧创作演出的那个下午，学生给了我许多惊喜：人人参与演出，个个表现精彩。王雄伟在《小熊开店》中扮演的是门前那棵苹果树。为了演好这棵树，他和妈妈晚上在家一起花了很长时间自制道具——一棵长满苹果的大树。整个演出过程中，王雄伟这棵大树一会儿呆立不动，一会儿给大家遮风挡雨，一会儿为大家送去甜美的果实……努力演好一棵树的王雄伟憨态可掬，赢得大家一阵阵的笑声、赞叹声。

每朵花儿都会绽放，每个学生都会成长，教师的智慧、爱心会唤醒每一位学生向上的愿望，好的教育是让学生去经历。

家长篇：最好的小学教育是陪伴

新学期第一天，兴奋得如若小鸟一般鸣唱的学生，见面亲热地打着招呼，然后叽叽喳喳地交流暑假见闻。班主任领进一位新生，安排坐在后排。第一节语文课上，照例是让每个同學写下自己新学期的愿望，上台大声讲出来，到期末要汇报自己愿望的达成情况。

同学们认真思考填写，上台分享时，字条上的内容可丰富呢。有的写着当五星级“快乐小书虫”，有的写着当班级的“故事大王”……轮到新同学上场，千呼万唤再加掌声欢迎，他才缓缓站起来，扭扭捏捏地走向主席台。刺猬头、皱巴巴的T恤，他把一张二指宽的字条放在投影仪上时，我心头一紧，几行歪歪斜斜的字几乎认不出，支支吾吾的话谁也听不见。接下来的几天接触中，我从这名叫李启豪的新同学身上看见许多问题儿童普遍存在的问题：注意力不集中，拖沓懒散，作业满篇错误……我感觉到问题有些严重，只好给他的爸爸、妈妈打电话：“我们谈谈吧！”

他们很晚才赶到学校，气喘吁吁地说：“对不起，老师，让您久等了。我们太忙了，请了假才匆忙赶来！”我先带着他们参观学生的暑假作品，介绍班级荣誉墙的评比，最后来到班级图书角，递给他们一本我们编写的校本教材《我是快乐小书虫》阅读手册，讨论起孩子的课外阅读。这样的参观介绍，让两位家长惊叹。

接着是坐下来静心交流，我了解到因为父母工作忙，孩子交给姨妈管理。我指出孩子的问题所在。启豪妈妈抢先说：“我们没有时间管孩子，听说你们学校好，所以就把孩子转来了。”我说：“学校好就好在家长和学校教育的一致，学校教育不能代替家庭教育，最好的小学教育是陪伴。”启豪爸爸插话：“我们为了培养孩子的自觉性和独立性，作业都是孩子自己完成，从不守着他做。”

我明白了，帮助这位插班生首先应从帮助家长开始，与这两位家长的谈话不是一下就能结束的，也不是一两次就能解决问题的，必定是一场“持久战”。于是，我静下心来慢慢地从小学教育就是陪伴讲起，讲环境对孩子成长的影响，讲对孩子的教育是从陪伴到慢慢放手的过程，应该是小时候“我”要你这样做，青年时“我”建议你这样做，成年时“我”支持你这样做……时间在不知不觉中流淌着，我们足足谈了三个多小时，达成共识——再忙孩子都自己带，家庭教育从每天陪伴孩子练字、读课外书做起。

在以后的时间里，我总是在课间抽出时间陪伴启豪，与他一起定目标，小结表现，辅导学习，有进步时来点小小鼓励，他成了我形影不离的影子。同样，我把这种“陪伴”传递给了他的爸爸、妈妈，开始时我们几乎天天通电话，一起交流如何正确地陪伴，分享成功喜悦。endprint

家长会上，我专门举办了一次“小学教育就是陪伴”的讲座，并请几个家长介绍经验。陪伴的主旋律在家长会上唱响，启豪妈妈和大家都深受启发。一个学期下来，启豪妈妈感叹道：“一天最美好的时光就是躺在床上与儿子共同读书讲书，我们的交谈话题变多了。”

启豪就这样在我和家长的陪伴中，慢慢发生着变化。期末总结会上，当每个学生重新拿出自己开学初写的愿望字条时，启豪大声说：“老师，你看我有两张，一张是开学写的，一张是现在写的。”我将两张愿望字条投影出来，教室响起热烈的掌声。

小学教育就是陪伴，在陪伴中创造教育奇迹。语文学习要从教材望出去，看到学生，链接古今中外经典作品，在生活实践中学习、运用。

支教篇：同样的欢乐给了我们一首歌

2005年初夏，巴蜀小学130多位教师组成13个小分队，在校长的带领下来到綦江县13个点，开展“我们是光荣的人民教师”——巴蜀小学教师綦江行活动。

我们小分队到达的是东溪镇书院小学。活动那天一早，各学校教师陆续来到书院小学的会堂，会场四周的窗户外也密密层层地站满了人。幽默风趣的主持，精彩的课堂教学，更新观念的讲座，精妙的点评，高潮迭起的现场互动，以及课间穿插的文艺节目，都深深地震撼着东溪镇的教师。活动刚开始一会儿，外面下起雨，在窗外听课的教师撑着雨伞在风雨中站了四个多小时，直到活动在《同一首歌》中宣布结束，他们还舍不得离去。他们围着我们说：这是他们参加过的最有意思的教研活动，什么时候再来？接着便是“十万个为什么”，不停地询问课程改革之事。在讨论、研究和解答中，我们深深感到了基层学校教师对教育的热爱和对专业进步的渴求。

从那以后，我们不断唱响“同一首歌”，从彭水、璧山，到合川、巫山，我们越过高山，跨过江河，在阳光灿烂共同教研的日子里，与牵手学校教师手拉手，共话教育蓝图。特别是2011年开始，我作为领雁工程中负责牵手巫山实验小学的大使，坚持开展“1+1+N”城乡学校文化互助超市建设，不断丰富牵手学校“超市菜单”资源，探索城乡教育统筹发展模式，用前沿的讲座、生动的课堂、互动的交流、深度的对话，打动老师，感染学生。

我常想：一个人拥有了成绩、荣誉后，应该做的是，用专业能力来反哺社会，带动更多的语文教师一起做，做起来，做出来。在从容优雅的学术路上共同经历，彼此滋养，成就了别人，幸福了自己。

责任編辑：孙建辉

sunjh@zgjszz.cnendprint