初中语文课堂游戏元素的引入研究分析

曾鸣

摘 要：将游戏引入初中语文的课堂教学，是对传统课堂教学方式的有效整改，在日常教学中，游戏可以作为课堂调节剂，优化课堂教学的气氛，让学生身心得到放松。在具体教学环节，引入适当的游戏可以帮助学生更好地理解教学内容，最后，通过师生共同参与游戏，还能很好地拉近师生的距离，增进师生感情，有利于教学的进一步开展。

关键词：初中语文；课堂；游戏

初中语文的教学，课堂教学是主要教学方式，但是很多从事多年初中语文教学的教师会发现，语文课堂教学，很容易失去学生的主动参与，而沦为教师一个人的独角戏。这是因为学生进入到初中学习，学习科目骤然增多，理科科目比小学时期难度增加一大级，学生疲于应付数学、物理和化学，对语文自然而然丧失学习的激情，也分散了精力。因此，要提高初中語文课堂的教学效果，就要借助有效的教学手段，实施针对性的教学措施，以提高学生的注意力，降低学生理解的难度，减轻学生语文学习的负担。那么，游戏元素是教育教学常采用的教学辅助工具，如何更好地将游戏元素引入初中语文课堂，使其发挥积极的教学效果，优化课堂教学的整体氛围，提高学生语文学习的效率，是广大语文教师需要研究的问题，对此，笔者也有以下几点思考。

一、引入游戏，优化课堂气氛

初中语文课堂教学很多时候是沉闷的、严肃的，教师成为教学主体，学生多数游离在教学环境之外。教师有时候希望和学生进行一些互动，以使课堂气氛更加活跃，但是如果方法不对，就总得不到应有的效果，教师的热情有时候只能得到少数学生的回应，久而久之，教师也就习惯这样的课堂状态，学生也逐渐失去对语文的兴趣。因此，教师要想使课堂教学的氛围更加轻松，就要在合适的时机引入简单的游戏，例如进行击鼓传声游戏，教师将当节课上一句重要的诗文作为线索，使得全班同学迅速投入游戏，并制定合适的奖惩措施，让被选中的学生背诵古诗，或者阐述课堂学习的心得体会，教师借此机会，总结这节课的教学主题，深化学生的记忆。让学生在不知不觉中，主动吸收了知识，同时对于语文课堂也不那么畏惧。游戏的使用能够让课堂的氛围更加轻松，但是教师要善于采用合适的游戏，不能为了游戏而游戏，那样只会导致学生失去参与游戏的兴趣，将课堂游戏变得了无生趣，教师要善于把握学生的心理特点，要引入形式多样、操作简单的游戏，能使学生全身心投入，并在游戏中学习到知识，事半功倍。

二、引入游戏，帮助学生理解

初中语文教学，很多知识的传播需要建立在学生全面、准确的理解上，如果不能帮助学生准确理解课文内容，那么教学目标自然无法达成，理解和体会是学生学习的感性基础，感性基础打好了，后面的理性学习和思考才能进行得更加顺利。那么教师也要善于采用游戏环节，帮助学生理解某些知识。例如，教师可以组织学生进行有感情的朗读，让学生凭借自己的理解朗诵文章，或者背诵古诗，然后让其他学生进行评判。教师还可以通过现代戏剧形式，让大家演绎文言文的内容，因为文言文的学习一向是初中语文的困难所在，教师可以采取这种方式让学生理解文章的主题，体会作者的意图，然后在理解的基础上，进行更深入的学习。教师还可以自创小游戏，帮助学生识记课文中的生字生词，比如制作小卡片，以小组为单位，请学生默写、解释，教师发动其他同学打分，使全班同学投入到小组学习的比拼中，形成持续饱满的学习热情。

三、引入游戏，增进师生感情

很多教师可能都会有这样的感受，就是教师课堂提问很少得到学生的积极回答，对课堂讨论学生也很难投入，很大一部分原因就是，初中学生还对教师存有畏惧的情绪，害怕和老师对话，害怕和老师交流，教师在学生心中就是高不可攀的存在，师生之间总是有一道鸿沟。显然，这样的师生关系是非常不利于教学的开展的。语文课堂上，教师要多举行游戏互动，并且教师本人也要积极参与到游戏中，和学生共同竞争，这样才能够拉近老师和学生之间的距离。因为在游戏中，学生的身心都处在一种非常轻松的状态下，也就是对周围的人和事都不设防，而教师在参与游戏的时候，也一改往日在讲台上一本正经的形象，在教师打破传统形象和学生身心放松的情况下，教师通过游戏的纽带，很容易和学生打成一片。在这个过程中，学生会改变对教师的一贯看法，加深对教师的了解，增进师生之间的感情，而教师也能在这个过程中，收获学生们的信任，师生之间的感情也就此加深，对以后的语文课堂教学也会产生积极的影响。师生之间良好的互动会将教学—游戏良性循环下去。

综上所述，初中语文课堂教学是一种教学的艺术，也是师生互动的结果，教师需要投入饱满的热情，引入恰当、有效的游戏元素，辅助课堂教学。

参考文献：

[1]惠雯倩.初中语文语法随文趣味教学的实践研究[D].上海师范大学，2015.

[2]黄姣艳.初中语文兴趣教学研究[D].贵州师范大学，2014.endprint