镜子的惩罚与奖励

石家庄市第四十二中学 李明芹

镜子的惩罚与奖励

石家庄市第四十二中学 李明芹

学校就要开展体健课比赛了。班主任们各显神通，有陪学生集体加练的，有“声嘶力竭”地在队伍前面讲解动作要领的，有让做的好的或不好的学生站在前面演示的。我当然也不例外，浑身解数都用尽之后，有的老师建议，拍视频播放给学生看。

自习课上，当我把学生健步走的视频播放出来时，学生反应极其强烈。他们对走得整整齐齐的同学报以热烈的掌声，对摆臂动作走样儿的同学毫不吝惜自己的笑声。而“当事人”自己，也不好意思地捂住嘴巴乐个不停。我随机采访了健步动作走样儿的张同学。她红着脸，认真地说：“老师，我真不知道自己走成那样，我一直以为自己走得挺好的呢。虽然你不断地提醒我，我仍然保持着原来的动作。今天我才发现，自己走得确实有问题。”

我知道，这名学生的健步走问题一定不会再让我操心了。事实果真如此。

曾奇峰说过：“对一个人最严厉的惩罚不是枷锁，也不是牢狱。最严厉的惩罚是：给他一面镜子，让他看看自己是怎样一个人。”

教学生健步走是这样，教育学生做人、做事，指导学生学习何尝不是这样呢？

我们班里的小刘同学是大家公认的“男神”。他极富学习热情，又懂得劳逸结合，学习效率高是出了名的。他的朋友小杨同学虽然也不错，但是在时间利用、学习的专注度上则略有差距。我想，小杨本可以和男神一样优秀，只是该怎样鼓励他超越自己呢？我一时没有好的办法，那就等待机会吧。

有一天放学，我恰好在教学楼一楼门口碰到了有说有笑的小刘和小杨二人。我很想抓住这个机会，对小杨进行一番激励，于是我问他：“小杨，请评价一下你和咱们班‘男神’的关系吧。”

不善言辞的小杨抓耳挠腮，思考了将近半分钟，才一脸羞涩地说：“我好像是他的影子吧。”

小刘在旁边听了非常得意，并且赞同地点了点头，表示认同。

我觉得小杨的自我评价十分恰当，于是深表赞许地对他说：“我特别喜欢你的这种评价。既然是‘男神’的影子，那可得跟紧点儿啊！我相信，‘男神’做到的，你一定也可以做到。”

小杨笑着冲我点点头。我从他的眼神里看到了坚定，读出了自信。

接下来，小杨的学习和生活发生了神奇的变化：班里最早做完作业的是‘男神’和小杨，课堂上学习效率极高的是‘男神’和小杨，较早将复习列入计划中的还是‘男神’和小杨，到别的班里介绍学习经验的仍然是‘男神’和小杨……‘男神’继续是‘男神’，而小杨同学的成绩，则由初二第一次月考的年级第40名上升到年级第21名。

小杨同学实现了完美的自我超越，必须得感谢他对自己的别样奖励。用曾奇峰的另一句话表达就是：对一个人最高的奖励不是金钱，也不是桂冠。最高的奖励是：给他一面镜子，让他看看自己是怎样一个人。

教育反思：

唐太宗说：“以铜为鉴，可正衣冠；以古为鉴，可知兴替；以人为鉴，可明得失。”可见镜子的重要性。

教师教育、激励学生，可以充分发挥镜子的作用，引导学生自我觉察，自我对照，自然会照出美丑，照出差距，照出自信。

当然，要发挥镜子的作用，我们首先应选择好给学生一面什么样的镜子。一面能照出自己丑的镜子，那是对学生最严厉的惩罚；一面能照出自己美的镜子，则是对学生最高的奖励。

要发挥镜子的作用，我们还应选择好时间，也就是要选择好教育的机会。我们教育工作者也可以把自己当做一面镜子去教育学生，学生会照着我们为人处事的优秀品格去模仿，想让学生优秀，我们自己必须优秀。所谓为人师表，当如是也。