浅谈如何使小学语文阅读教学更有效

摘 要：阅读是语文教学中一个关键环节，对于小学生来说，通过阅读，不仅能够提高学生的语文学习水平，而且对于学生其他学科的学习也有着极大的推动作用。因此，作为小学语文教师的我们，要随着时代的发展，不断改变传统的、单一的阅读教学模式，激发学生阅读兴趣，不断增加学生阅读数量，进一步提高学生的阅读能力和阅读效率，从而在整体上提升语文阅读教学的质量和水平。

关键词：小学语文；有效阅读教学；激发兴趣；教学方法；阅读数量

古人言：“书读百遍，其义自见”，阅读是一种学习方式，也是一种学习过程，学生通过阅读来感知文章，了解文章内容，把握文章主旨，从中学习文章的艺术结构，体会作者的写作理念，领略文章的深层意蕴，从而引发心灵共鸣，提高自己的审美体验。因此，作为一名小学语文教师，要在平时的语文教学过程中，给予阅读教学足够的重视，不断改进语文阅读教学方式，提高学生的阅读效率，从而促使小学语文阅读教学更加有效。

一、 激发学生语文阅读兴趣，鼓励学生积极参与

“兴趣是学生最好的老师”，以兴趣为依托的教学活动才能最大程度激发学生的学习潜能，提高学生阅读热情，从而更好地实现教学目标。在传统的语文阅读教学中，教师的阅读教学只是为了让学生在考试中取得一个较高的分数，教学内容也是以标准答案为基础，严重忽略了学生在阅读中的情感需求，这就直接导致了学生阅读兴趣淡薄。因此，为了打破传统的阅读教学方法，促使阅读教学更加有效，作为一名小学语文教师，要意识地营造出的适宜的阅读氛围，给予学生好的阅读环境，引导学生发现文章中的突破口，找出文章中的线索，以此来激发学生的阅读兴趣，促使学生更好地参与到阅读教学的环节中。

例如，在向学生讲《小鱼的梦》这篇儿歌时，我在课堂的开始，向学生说道：“我们每个人都会做梦，有人可以分享一下你们曾经做过的梦吗？”学生积极踊跃地进行回答，答案五花八门，如，有的学生说梦到自己长大后成了一名科学家，有的学生说梦到自己去了西藏旅游，还有的学生说自己在梦里是一名教书育人的教育者等等，紧接着，我向学生说：“你们的梦真有趣，小鱼儿也做了一个梦，大家想知道它梦见了什么吗？接下来，老师就带领大家去看看小鱼儿究竟做了什么梦。”从而顺利地引入这篇关于“梦”的儿歌，带领学生进行阅读，让学生在阅读的过程中，知道了小鱼儿梦见自己到更广阔的大海里去遨游，寓意着小鱼儿有着远大的梦想。如此，我通过与学生进行问题互动的形式并，激发了学生继续阅读的兴趣，引发了学生的情感共鸣，让学生懂得了要像小鱼那样拥有自己的梦想，并且要付诸行动，努力实现。

二、 创新语文阅读教学方法，促使学生高效学习

传统的语文阅读教学是一种以教师、课本为主导的教学方法，这种教学方法着重于教师单向向学生灌输学科知识，学生只是机械地接受，这就直接导致了学生的主观能动性受到严重阻碍，学习自主性受到极大削弱。因此，作为小学语文教师的我们，要积极改变千篇一律的单向教学方法，努力开展师生互动、教学相长的阅读教学，关注学生的情感态度，使课堂教学生动有趣，带动学生学习热情。其中，教师可以通过互动体验法、探究阅读法等来实现阅读教学方法多样化，从而促使学生进行高效的阅读学习。

例如，在向学生讲《乌鸦喝水》这篇文章时，这篇文章主要讲了一个乌鸦想要喝水，在很多方法都失败之后，最终采用巧妙的方法使自己喝到水的故事。我先是让学生对这篇文章进行阅读，待学生阅读完，我鼓励学生将自己的阅读体验在课堂上与其他学生进行分享，让师生之间形成良性互动，让学生说出本篇文章的中心主旨以及蕴含的深层道理。如此，我通过与学生形成互动，鼓励学生进行自主探究，使在阅读中深刻地理解了乌鸦的智慧，让学生在以后的学习和生活中懂得了变通的重要性。

三、 课内课外阅读有效结合，增加学生阅读数量

除了课本中的文章学习之外，课外阅读也是阅读教学的重要板块。课外阅读不仅可以将学生在课堂上学到的阅读方法应用于实践，提高学生的阅读理解能力和语言应用水平，还能拓宽学生视野、开阔眼界，丰富其知识储备，促使学生的语文思维能力得以提升。学生阅读能力的提高离不开阅读量增加，由量变的积累才能达到质变的飞跃。因此，作为一名小学语文教师，在进行阅读教学时，可以将课外阅读与课内阅读相结合，以课内阅读带动课外阅读，以此增加学生的阅读量。

例如，在阅读课上学习《元宵节》这篇文章时，学生知道了元宵节有吃汤圆、看花灯、赏花灯的习俗。课下，我鼓励学生阅读一些与其他节日相关的文章，如，春节、儿童节、中秋节等等，学生在阅读的过程中，可以深刻了解到：春节的习俗是贴春联、看晚会等，儿童节的习俗是儿童进行节目表演，中秋节的习俗是吃月饼、猜谜语等。如此，我通过采用课内阅读与课外阅读相结合的形式，让写生在阅读的过程中，学到了很多中国传统节日的风俗习惯，进一步开阔了学生的眼界，促使学生的阅读数量得到了增加。

总之，作为一名小学语文教师，一定要重视阅读教学，在平时的阅读教学过程中，不斷探索出适合小学生这一年龄段的阅读方法，并将其灵活地运用到阅读教学中去，从而提升学生语文阅读的水平和质量，实现有效阅读教学这一目标。

参考文献：

[1]梁玉苹.浅谈如何提高小学语文阅读教学的有效性[J].读写算：教师版，2017（1）：82-83.

[2]沈小虹.提升小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2016.

作者简介：

王树军，吉林省长春市，开安镇许马小学。