用教育现代化推动学校内涵化发展

摘 要：近年来，东湖小学教师的信息素养得到了不断提高，信息技术的应用已成为自觉行为，更成为教师展现自身素质的载体，如今东湖小学在教育信息化建设与应用的道路上，较好地实现了教育过程的全面信息化，学校内涵建设得到了长足的发展。

关键词：教育；环境；网络

东湖小学坐落在美丽的八一公园湖畔，环境优美，是一所文化底蕴深厚的老牌校，更是一座现代气息浓厚的校园，先后被评为“全国中小学信息技术创新应用示范校”“江西省现代教育技术示范学校”“南昌市教育信息化应用先进单位”，学校一贯重视校园现代化建设，加大投入、科学管理，通过“完善‘四个系统、开展‘五项研究”，多措并举，让信息化设备更好地服务于教育教学。

一、 完善“四个”系统，改善教育环境

（一） 完善硬件系统，夯实基础

目前学校建有1个中心机房，中心服务器1台，2个网络教室，录播教室、多媒体阶梯教室，电子备课室齐全，教师人手一电脑，全校学生用机92台，生机比达9.5∶1。校园建有1个监视点的校园安全数字监控系统，建有室内外LED显示屏2个。为支持信息化教学和管理，配备了扫描仪、实物投影仪、数码摄像机、数码照相机、光盘刻录机、打印机等设备设施。

（二） 完善网络系统，优化环境

学校建立起了兆宽为1000的有线宽带网，WiFi无线网覆盖全校，构建了有线和无线双覆盖的立体网络，实现“班班通”。与通讯公司长期稳定合作，配备专修人员，确保网络正常运行。校园广播、铃声语音系统实现了“室室通”。学校建立了独立的门户网站，网站地址为“www.ncdhxx.cn”。网站设立了网站首页、学校概况、校园新闻、德育天地、团支部动态、教学科研、教师风采等10个一级栏目，每个栏目设立了2～3个二级栏目，较好地实现管理、教学、研究、服务的沟通、共享与互动。

（三） 完善软件系统，丰富教学

资源建设是学校教育信息化中的重点和长期工作。到目前为止学校已经形成比较系统丰富的教学资源库：涉及各学科，不同版本的教学课件、素材、试题、教案、音像资料等共计达200G以上。各种教学资源，由软件管理员定期归类汇总，集中管理，提供教学、管理、学习使用和研究。为了促进教师的专业化发展，不断提高现代教育技术管理和应用的理论水平，学校还订阅了《中国电化教育》《教育与装备》等现代教育技术刊物，为管理、教学和研究提供服务。

（四） 完善培训体系，提升素养

多年来，我校把培养一支“懂现代教育技术”的高素质教师队伍作为增强办学后劲、提高办学质量的“关键”来抓。学校积极派遣专职老师参加省、区举办的各种学习和培训，很大程度地提高了使用和管理水平，掌握了多种多媒体软件制作技术，使其达到岗位要求；同时由这些专职人员对教师进行二级培训与指导，学校先后组织全体教师进行多媒体设施使用培训、多媒体课件制作培训、电子白板使用培训等，大大提高了我校老师应用现代教育技术的整体水平。

二、 开展“五项”研究，着眼教学应用

（一） “微课”研究，提高课堂成效

微课特点是短小精干，很适合学生有效注意力短的特点，微课教学不仅是教学改革和教育技术发展的需要，也有利于提高教学效果。作为省级示范校，我校每年组织教师开展微课讲座、微课制作、微课研讨，老师们从不熟悉到了解，从了解到制作，从制作到课堂中熟练运用，浓厚了我校课堂教学研究氛围，提升了学生学习的积极性。小课堂大教学，为我校打造智慧课堂注入生机。

（二） 学科整合研究，延伸教学内涵

我校以学科教研组为单位积极开展信息技术与学科整合活动，充分利用课件、班班通开展多媒体教学，学科实现全覆盖：全员公开课、主题研讨课、竞赛课等，课课有技术，课课有整合，丰富的网絡资源成为学生获取知识的重要源泉，信息技术融合教学，服务教学，用信息技术突破教材难点，激发学生学习兴趣成为我校积极探索现代技术背景下新的课堂教学方式。

（三） 网络教研探究，创新校本教研模式

随着互联网+时代的到来，基于网络的学习、交流方式也正在被更多的人熟悉、接受并利用。由于学校日常工作的繁忙，加之有时间与地点的局限性，教师很少集中在一起共同研究自己感兴趣的问题，而以网络为载体，建立语文、数学、综合学科教研群，成为我校弥补传统教研缺陷的有效方式，开展网上交流和研讨，实现资源共享、共建、共拓展，教师随时参与讨论与交流的积极性高了，并能及时上网关注教育教学的信息及讨论交流的情况，网络研讨的便利为教师的发展提供了一个全新的空间。

（四） 课题实践研究，提升科研力水平

多年来，学校开展了国家、省、市、区级课题达20多项，在强大的硬件支撑下，我校借力现代信息技术，承担了国家级课题《纵横信息数字化学习优化小学识字过程及提高效率的研究》，今年申报的省级课题《依托“乐教乐学”平台，助推信息化校园建设》已得以立项，目前全校超过30%教师参与课题实践研究，初步形成了学校教、研一体，相得益彰的格局。

（五） “乐教乐学”平台探究，推动学习方式变革

“乐教乐学”平台，通过游戏的方式，引领学生在网络中快乐、轻松学习古诗词。如何利用这一平台构建学生“腹有诗书气自华”的文化底蕴，我校在“抓管理、重培训、健机制、促成效”上下功夫，通过2年的探究，摸索出一套行之有效的方法，使教师乐教、学生乐学，真正实现了信息技术与教育教学的深度融合。

在“五项”研究工作中，老师们大胆探索，勇于创新，我校现代教育技术实验取得显著成果，教师素质得到整体提高，学校信息化教育环境实现了跨越式发展，推进了学校现代教育技术的纵深发展：2017年7月，第十八届“和教育杯”全国中小学电脑制作中，我校六3班张馨匀同学凭借其过硬的技术、出色的表现，通过层层选拔荣获“小学英语数码故事创作”全国一等奖，黄涛老师获指导老师奖。在江西省及南昌市中小学电脑制作技能提升活动中，我校组织师生踊跃参加，累计获奖人数达20人次在网上冬（夏）令营活动中，连续2年获得东湖区团体总分第一名，今年6月份我校获奖人数达57人次，获奖率排全区第一。

参考文献：

[1]刘博智，柴葳.教育现代化如何走好攻坚路[N].中国教育报，2018-03-15（001）.

作者简介：

郭晓艳，江西省南昌市，江西省南昌市东湖小学。