反思性教学在高职数学教学中的应用探究

摘 要：高职数学教学在高职教学过程中的起到十分重要的作用，高职数学不同于其他科目，其需要学生的理解以及灵活运用。反思性教学是高职数学教学过程中较为常见的一种教学方式，通过反思性教学的应用，能够较好地意识到教学中存在的问题，对教学方式不断提升以及改进，在这一过程中不断加强教师以及学生的反思意识，从而实现师生间的共同进步。本文结合高职数学教学过程中的反思性教学效果展开了探究，并对今后反思性教学应用的方法进行了进一步的分析。

关键词：反思性教学；高职数学；教学

反思性教学是教学方法的一种，将追求教学实践的合理性作为动力，这一过程中不断地提升教师的责任感，从而让教师加强对教学的回顾的与反思，进一步在今后的教学过程中对不足进行改善，有效地采取措施对以前存在的弊端进行改善，进一步提升教学的合理性，将教学目标得以实现，促进教师教学方法的改善，并且进一步提升学生的综合学习效果。

一、 当前高职数学教学过程中存在的问题

（一） 学生对高职数学科目存在抵触心理

数学这一科目不同于其他科目，数学除了需要学生理解以外，还要求学生能够对概念进行灵活的运用。高职教学过程中为了让学生能够较好地提升自身的综合水平，因此数学科目中所涉及的内容具有一定的深度。但随着近年来高职学生人数的进一步增加，对学生分数的要求则有所下降，因此学生的学习能力较差，综合素质较之前降低，学习高职数学这一科目的难度进一步增加。高职学生在学习过程中通过各种渠道对高职数学有所了解，因此对其的第一印象就是难，受到心理影响，学生会产生抵触情绪，并且其中设计大量的公式，教学过程中教师教学较为枯燥，会难以引起学生的注意力，长此以往，会造成学生的厌烦情绪。

（二） 教育学严重脱节

近年来高职学生人数提升较快，教师教学过程中很难对各个水平的学生都进行照顾，并且由于教师的精力有限，不能兼顾到每个学生，因此会造成成绩差的学生得不到关注，逐渐的就将自己排除在课堂会之外了。教学中教师不能够因材施教，不仅教师在课堂中的压力较大，学生学习过程中也十分费力，导致高职数学的教学效果较差。

（三） 教学评价与教学目标不符

高职教学的主要目标是收纳一些分数较低的学生，对其进行培养，从而形成专业的应用型技术人员，因此很多高职院校过于重视专业课，而忽视了文化课，这一过程中更是将数学的难度一降再降，只要求学生记住公式即可，但这一做法毫无意义，与高职数学教学的目标严重不符。

二、 高职数学中反思教学的实践应用

（一） 反思教学目标

反思教学是教学过程中不断对教学方法以及教学内容进行反思，将其中存在的问题在今后的教学过程中进行避免。教学目标的制定在高职数学教学中十分重要，不仅能够明确学生课堂中的发展方向以及发展速度，还能够将反思性教学进行开展。高职教学是为了培养高素质的、能够为社会做出贡献的专业性人才，高职数学与其中的多种专业课都有着一定的关系，因此作为一门基础理论课需要学生较好的对其中的内容进行掌握。

教学过程中教师应该对相关的教学目标进行制定，将学生放在主体地位，让学生在课堂中积极地进行参与，将传统教学过程中教师不断地讲授，学生不断的接收这一模式进行改变，通过不断的探究，对合理的教学模式进行应用，不仅要将学生学习热情进行激发，还要注重培养学生的学习能力，提升学生的综合素质。

（二） 营造良好的反思环境

良好的环境直接关系到教学的效果，因此在教师进行反思性教学的过程中，需要不断地对良好的环境进行营造，让学生参与其中，并且在后期让学生成为气氛的把控者。教师应该加强对学生的重视，重视学生的学习方法、学习习惯以及学习成绩，增强学生学习的主动性，培养学生自主思考的良好习惯，并且课堂中教师应该增强与学生的交流，提升师生间的亲密程度，并且加强彼此之间的信任。在教师发现学生的学习方法存在问题的时候，应该对学生进行正确的引导，通过交谈，让学生掌握正确的学习方法，提升学习的综合质量。并且这一过程也能够加强教师对学生的认识，学生可以对存在的困难及时与教师进行沟通，通过双方的沟通以及共同努力，实现因材施教的教学方法，并且提升教学的合理性。

（三） 教学评价促进反思

教学评价的目的除了让教师增强对学生的了解外，还增强了教师结合学生实际情况的考虑，从而有助于其对当前应用的教学策略进行调整。因此教师应该针对每个层级的学生进行了解，并开展合理的评价。在评价过程中，教师除了对学生的学习情况以及学生的性格特征进行评价外，还需要对合适的教学方法进行探究，并且教师应该不断思考到底用什么方法才能够提升学生的学习兴趣。教师还应该不断加强对学生的鼓励，对成绩好的学生进行表扬，对成绩差的学生进行鼓励，帮助其建立自信，从而提升其对数学学习的兴趣。

三、 结语

结合本文以上的分析，得出结论为反思性教学不仅能够帮助教师认清自身教学方法上的不足，还能够加强对学生的认识，有助于提升教学的合理性，并对学生高职数学学习的积极性进行提升，能够促进师生间的共同进步，并且还能够改善是师生间的关系，对良好的氛围进行营造，从而有效地通过教学来实现高职数学教学的目标。可见反思性教学的应用效果十分显著，在今后高职数学教学的过程中应该加强反思性教学方法的应用。

参考文献：

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[4]潘红艳，冯秋芬.网络环境下高职数学课程中微积分基本定理的教学反思[J].科技創新导报，2016（27）：131-132.

作者简介：

马耀勇，广西壮族自治区南宁市，广西经济管理干部学院。