初中英语写作能力指导教学策略分析

摘 要：写作是初中英语教学的重要内容，写作和其他教学环节不同，写作需要进行较为复杂的思维过程，对于学生认知能力、思维能力、语言组织能力等方面的要求都十分高。新课程标准明确对学生的英语写作提出了要求，即需让学生表达与表述事实、观点、情感及想象力，培养其规范的写作习惯。但从目前初中生的英语写作实情来看，往往存在写作水平不高，考试时写作部分严重失分的情况。因此，初中英语老师需要根据学生的写作实情，有技巧地对学生的写作进行指导，逐渐提高其写作能力。

关键词：初中英语；写作能力；指导策略

对于任何一门语言性课程而言，写都是极为重要的环节，可以说直接反映学生该门语言的综合运用能力。尤其是对于英语这门语言性课程而言，更是如此。这就需要老师从传统的重视成绩的教学理念中走出来，加强对学生实际运用能力的培养，为学生后续的顺利学习及发展奠定扎实基础。

一、 采取多元化的写作训练形式

培养初中生英语写作能力时，老师必须要明确一点，即听、说、读、写四项技能是相互依存的。听和读是输入阶段，是理解和吸收语言信息的手段，当学生的听和读得到充分的输入后，说和写的输出能力才能不断提高。因此，在实际的初中英语写作教学中，老师必须要明确采取多元化写作训练形式的必要性。

（一） 对话教学环节融入写作训练

初中英语每节课的教学中都有speak up教学环节，此环节教学中除了以往听录音、对话、编写相似的对话教学活动外，老师还可以增设写作训练环节，让学生将对话内容写成一篇小短文。这样学生在写小短文的过程中，就会对内容进行构思、思维，并对时态、语态、人称及前后逻辑关系进行深入的思考，能为学生写作能力的提高奠定基础。

（二） 阅读教学环节融入写作训练

读写相结合是提高学生英语写作能力的有效渠道，需要在培养学生阅读能力之时，对其进行多种形式的写作技能训练。第一，培养学生的听写能力。此方面的培养是指用英语记录课堂笔记的能力，听写课文短文的能力。第二，造句能力。即根据每节课所学的重点单词、短语让学生进行造句。第三，培养学生的组句、组篇能力。即给学生提供一组词和短语，然后提供写作方向，让学生进行短文创写，也可以按照自己的意愿来自由选题创作。第四，培养学生的书面概括能力。书面概括能力的培养过程中，学生能逐渐的用自己的语言对阅读文的问题进行回答，能使學生更为清楚阅读文的本意，更灵活的运用同义词表达，能提高学生的书面表达能力。同时，还可以要求学生围绕阅读文关键词来复述文章，学生能对阅读文的写作框架和思路更为了解，有助于学生写作能力的提升。

（三） 听说教学中融入写作训练

口头表达中和较多写作中的结构和措辞较为相似或者相同，所以听说能力的培养是十分必要的。实际课堂教学中老师需有意识的设计多种交际情境，增加师生、生生间的交流与对话，给学生提供充分的听、说机会。

二、 提供充分的自主交流机会，不断丰富思维

英语语言表达与书面表达能力始终是密不可分的，这就需要在实际的初中英语教学过程中，引导学生进行自主学习和自主交流，并运用自主交流的方式教学，以此来让其在交流中逐渐具有正确的英语思维能力，增强学生对英语外语语言的感知，强化学生的思维想象力。自主表达交流的初中英语教学方式，能为学生营造良好的语言环境，激发学生的语言表达欲望，给其提供自由交流平台，进行自由的交流。相信长此以往，必能激活学生的学习思维，提高其语言运用能力，形成正确的英语表达思维，真正意义上不断提高学生的写作能力。

三、 写作评价中开展“改中教”活动

错误资源是写作评价中的有效教学资源，需充分将其作用发挥出来。在对学生的写作进行批改时，可以将学生用错的单词及大量的病句进行收集，因此这通常是学生写作出现问题的共同点，是提高学生写作能力的“良药”。同时，还要善于对学生们写作中的闪光点、优点进行收集，对学生进行适时的鼓励与肯定，激发学生的写作欲望。

对于学生出现的共性写作问题，老师可以将之写于黑板上，让学生相互纠正，较多时候学生对于自己所犯的错误都会忍不住大笑，但一般在轻松的氛围中能及时对其错误进行改正，并且活跃了写作课堂氛围。此外，要让班级中每个学生都准备一个纠错本，将日常练习、写作中存在的各种问题都记录到纠错本中，逐渐减少学生的写作语病，提高学生的写作能力。

四、 总结

毋庸置疑，初中阶段还是学生英语学习比较初级的阶段，此阶段正是培养学生写作习惯、思维及能力的最关键时期。实际的初中英语教学中，老师要从传统的单一写作教学中走出来，要善于采取多元化的写作训练方式，提供给学生充分的自主交流机会，不断丰富其思维，写作评价中开展“改中教”活动。相信通过长此以往的指导，学生的写作能力必然可以得到显著提高。

参考文献：

[1]邹彩苗.初中英语作文教学现状分析与对策[J].广东科技，2012（15）.

[2]张雅茹.如何搞好初中英语作文教学[J].学周刊，2012（13）.

作者简介：

孙海侠，吉林省长春市，农安县伏龙泉镇中学。