小学数学学困生的转化对策研究

张雪妍

摘 要：我国当前数学教育过程中，一些学生对数学缺乏兴趣，且逻辑思维能力也有所欠缺，学习的效率较低，影响个人成绩，也给整个班级带来影响。教师要不断地对学困生进行转化，探索学困生学习困难的原因，再研究相应的对策。

关键词：小学数学；学困生；转化对策

数学的学习能够培养学生解决问题的能力，锻炼逻辑思维能力，但是在教学过程中，依然会存在学困生，学困生的智力正常，但由于一些原因导致成绩不达标，需要教师对其进行转化，促进学生身心的和谐发展，为当前的素质教育做贡献。

一、有效培养学困生的学习兴趣

1.教师要进行情感教育，维护学生的自尊心

对于部分学困生来说，他们有可能对数学根本不感兴趣，所以导致学习成绩比较差，这时老师就应该进行情感教育，要想促进学生喜欢学习数学，那么，教师就应该做好榜样，不断地维护学生的自尊心，促进学生喜欢上老师，才能够提高学生对于数学学习的兴趣。在具体教学过程中，教师一定要对学生充分表现出爱心，而且要有耐心。比如说对于一些经济条件不太好的学困生来说，或者是单亲家庭的学困生来说，他们的性格比较孤僻，而且再加上其他学生也有可能会看不起他们，这就会导致他们产生自卑的心理，对学习失去信心。或者说他们想要学习，但是由于不敢和他人进行交流，遇到问题时不能够及时地解决，这就会影响学习成绩。那么针对这种情况，教师就要主动地与学生进行很好的沟通，同时，教师也可以引导其他学生，积极地与这些学生进行沟通，消除学困生的自卑心理，使这些学生能够融入集体中。

2.不断加强学困生自信心的建立

对于小学生来讲，他们处在比较特殊的阶段，对于外界事物拥有好奇心，他们一旦获得一些成功很容易就得到满足，教师就应该抓住小学生的心理特征，在实际教学以及具体生活中要采取合适的方法，加强学困生自信心的建立。老师在具体的教学过程中要积极引导学困生敢于回答问题，而且如果学困生能够采取相应的行为，那么教师就一定要积极地进行鼓励，使他们获得满足感，而且对于学困生来说，教师最好少批评、少讽刺，做到平等对待，不能歧视学困生，要善于发现学困生的闪光点以及优点，使学困生不断地进步，让他们树立起良好的自信心，从而正确地对待数学学习。

3.营造良好的学习氛围

数学知识是非常枯燥的，而且也比较抽象，所以学生很容易产生厌学的行为。尤其对于学困生来说，一定要加强他们的学习兴趣，这样才能够帮助学困生提高学习成绩，这就要求教师在具体教学过程中，要不断地加深对书本知识的研究，在讲课过程中，要采取比较先进的教学方法以及教学模式，给学生营造出一个良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣以及积极性。

二、培养学困生掌握数学学习方法

1.促进学困生掌握预习的方法

通过预习能够有效地提高学习成绩，但是对于大多数的学困生来说，他们根本不会预习，那么这时候教师就应该积极地引导学困生，引导学困生掌握基本的预习方法，让他们在课前对内容进行相关的预习，熟悉具体内容，遇到自己不会的问题要做好标记，老师要告诉学生应该如何去做标记，就是在具体上课的时候应该让学生注意自己所不会的问题。

2.教会学困生听课方法

还有一部分学困生他们其实是不会听课的，而且有可能在听课过程中没有集中注意力，那么这就会导致学生的学习效果比较差。教师一定要积极地引导学困生学会学习，学会听课的方法，首先，一定要引导学生在听课的时候必须要专心，这就需要老师在上课的时候，多关注学困生，如果发现学困生走神的现象，那么教师就应该采取相应的手段，比如说一个眼神或者是一句话，提醒他们注意认真听讲。其次，老师也要教会学困生如何做好笔记，比如说老师上课强调的重点以及难点，写在黑板上的公式或者是方法，那么这时候，学生就应该积极地将这部分内容做好笔记，或者是在书上画上重点符号，以便于以后进行复习巩固。另外，教师还要引导学生在预习过程中如果遇到不会的问题，那么在上课过程中一定要认真地听讲，同时也要踊跃地回答老师的问题。

总之，要想有效地提高学困生的数学成绩，教师就应该做好积极的引导。首先要从他们的意识出发，要他们明确其实数学的学习并不是特别的困难，在日常生活中，要不斷地与学生进行沟通，一定要及时地发现他们的问题所在，并采取措施，针对性地解决，在交流过程中一定要与学生平等地交流，缩短与学生之间的距离，不断地维护学生的自尊心，这样才能够达到良好的交流效果。同时还要通过各种手段让学生树立信心，给学生提供一个比较好的学习氛围，教会学生如何学习。教师要不断地完善教学方法以及教学手段，帮助学困生更好地学习数学。

参考文献：

[1]徐月琴.浅谈小学数学学困生的成因及帮扶转化[J].新课程学习（基础教育），2010（1）：115.

[2]胡兆莉.小学数学学困生的成因及对策[J].考试周刊，2015（9）：64-65.

编辑 温雪莲endprint