小学高年级学生数学学习兴趣的培养

冉茂万

摘 要：小学高年级学生对数学的学习兴趣较低年级学生普遍更弱，导致部分学生数学成绩不理想。为了培养小学高年级学生对数学的学习兴趣，进而提高学生数学成绩，分析了学生学习数学兴趣低的原因，并提出了相应解决问题的建议，以期助益小学高年级学生数学学习兴趣的培养。

关键词：小学高年级；数学学习；兴趣培养

从心理学角度分析，人在面对自己感兴趣的事物时，感官和大脑的活跃程度最大，学习状态最佳。因此，在数学教学过程中培养学生的学习兴趣是提高教学质量的前提。为了解决小学高年级学生数学学习兴趣弱的现象，需要分析现象产生的原因并有针对性地解决。

一、小学高年级学生数学学习兴趣弱的原因

1.数学学习目标失衡

数学学习目标过分注重“双基”，课程目标失衡。目前，数学学习的目的主要为应试，弱化了功能性。数学是一门较抽象的学科，学生在学习过程中容易产生枯燥无趣的感觉，因此，培养学生对它的学习兴趣十分重要。当今教育领域追求的是趣味学习，但学生在考试的压力及家长和老师的督促下学习，很难对学习产生兴趣。

2.传统教学方法存在弊端

传统的数学教学是一个以教师灌输，学生被动接受为主的过程，很少要求学生自主学习，忽略了学生的自主发展。这种被动的教学方法压抑了学生主动学习的积极性，进而造成学生对数学学习兴趣减弱甚至失去兴趣。

3.数学内容过于注重逻辑化和形式化

数学的特征之一就是形式化，但过于强调形式化对中小学数学教学弊大于利。首先，强调表面的未确定的精确，忽视本质和实际情况。其次，苛求定义的准确表达，忽视发展过程和反映的基本事实。再次，注重逻辑的严密性，忽视其他具有创造性的非形式化思维。过于强调逻辑和形式的数学学科内容不符合思维的规律，必然导致学生失去学习兴趣。

4.教师与学生沟通存在困难

部分教师缺乏敬业精神，在学生学习遇到困难时没有耐心引导的职业道德，也没有和学生进行良好的沟通以解决问题，反而冷眼相对，导致学生对教师失去信任和喜爱，进而对学科失去学习热情。师生之间的情感矛盾是学生对学习失去兴趣的原因之一。

二、培养小学高年级学生数学学习兴趣的方法

1.调整数学学习目标

第一，进行数学文化教育，激发学生学习兴趣。数学是一门历史悠久的学科，在其发展过程中存在许多具有教育意义的趣事。调查发现，大部分数学教学过程注重数学理论的教学及习题练习，忽视了数学文化的教育，而学生对数学史相关知识很感兴趣。因此，在教学过程中结合教材，向学生普及数学史，可以很好地激发学生的学习兴趣，同时加深其对学习内容的印象。

第二，引导学生发现数学的艺术美。美最能激发人的兴趣。因此，引导学生发现数学的艺术美有利于培养学生对数学的学习兴趣。数学的美体现在数学的各个方面，如数学符号、数学图形。数学美的基本特征有简洁、对称、奇特、和谐等。在数学教学过程中向学生展示数学的艺术性及美感，有利于激发学生的学习兴趣。

2.采用科学合理的教学方式

第一，让数学和实际生活建立联系。数学是生活中十分重要的工具，它的实用性是它魅力的主要来源。明确的学习目的是学习的动力来源。有用的知识更易激发人的学习兴趣。作为群居生物，任何人都有得到他人认可的心理需求，而小学高年级学生随着年龄增长这种心理越发强烈。教师可以利用这种心理引导学生发现数学的實用性，进而培养学生对数学的学习兴趣。

第二，利用计算机技术辅助教学。随着社会的发展，在教学过程中采用计算机技术作为辅助已不是难题。而多媒体技术作为被普遍运用在教育领域的计算机技术，集图片、影像、文字于一体，可提供给学生思维上的冲击，进而培养其学习兴趣。

第三，理论教学之外进行实践。理论学习是数学学习的基础，固然重要，但督促学生进行实践，自己动手操作是数学教学的有效方法。引导学生动手操作可激发学生的好奇心，并将学习转变成主动过程。

3.调整数学教学内容

调整对数学教学内容形式化和逻辑化的重视程度。在追求精确表述概念的同时，考虑概念的实质及提出背景；在研究定义定理逻辑合理性的同时，分析其产生、发展的过程；在推崇严密演绎推理的同时，允许创造性的思维存在。

4.建立融洽的师生关系

师生关系融洽有利于营造良好的教学氛围，激发学生学习的积极性，对数学学习产生兴趣。教育是爱的共鸣，因此，取得学生信任的教师在教学中取得的效果更好。

小学数学的学习对学生往后的学习过程具有重要的意义，而学生在小学时期对数学学科的兴趣也是他们接受本阶段及下一阶段教学的重要动力。因此，小学高年级数学教师在教学过程中应注重学生学习兴趣的培养，以便取得良好的教学效果，同时助益学生往后的学习。

参考文献：

[1]冯秀文.浅谈小学数学兴趣的培养[J].学周刊，2014（12）：216.

[2]沈龙.小学高年级数学学习兴趣培养的策略研究[J].文理导航，2014（5）：46.

编辑 任 壮endprint