语文课堂上学生积极情感的激发

纪萍

摘 要：教育实践表明，只有当学生对所学内容产生积极的情感时，他们才会更主动、更自觉地学习，才能达到最优化的教学效果，提高教学效率。现有的教育研究更多的是注重研究教师如何“教”学生，而不是注重如何引导学生感受所学内容带来的情感体验，忽视了以学生为学习的主体。

关键词：语文课堂；积极情感；激发策略

语文是一门人文性极强的学科，它熔铸着古今中外人们的智慧和情感。而其中情感更是在其中占有绝对的地位，发挥极其重要的作用。教育实践表明，只有当学生对所学内容产生积极的情感时，他们才会更主动、更自觉地学习，才能达到最优化的教学效果，提高教学效率。但是现有的教育研究更多的是注重研究教师如何“教”学生，而不是注重如何引导学生感受所学内容带来的情感体验，忽视了以学生为学习的主体。在语文课堂上，我们应着重致力于营造学生喜欢的情感氛围，促进学生对课堂内容产生积极情感，以求达到最佳的课堂效果。那么，教师该如何激发学生的积极情感呢？

一、和谐课堂，由情导入

教学是一项技術，更可以说是一项艺术。一位优秀的语文老师，不单是一位优秀的授业者，更是一位艺术家。每一节课的开始，学生首先肯定是有一定排斥心理的，他们心里大多会有这样抗拒上课的声音：为什么又上课了；我还没休息够呢；真想再玩一会等等。这时候老师如果开门见山直奔课文主题，必定是无益的，只会增长学生的消极情绪。这里我们就需要一个巧妙的导入策略，亦可谓热身赛式策略或启动策略，激发学生热情，让学生进入状态，因被吸引而产生欲学心理，产生积极情感。例如在教授《蜗牛的奖杯》这篇课文时，我们可以在上课前播放《蜗牛与黄鹂鸟》这首童谣，并和学生一起拍手吟唱。歌唱完了学生的热情也被调动起来了，上课伊始的消极情绪已完全被积极情感所代替。人们常说：“感人心者，莫先乎情。”在语文课堂上老师不正是感学生心者吗，那又怎么少得了激发学生积极情感这一重要环节呢？在教学过程中，我们必须要创造一个和谐的课堂，努力创设与教学内容相应的教学情境，以境激情，使学生投入老师创造的情境中。除了上述的播放歌曲外，观看视频、教师配乐朗诵、抽象描述等都是带学生进入文本意境的好方法。使学生对所学内容产生积极情感，更好地投入学习。

教学过程不是机械化地将知识从一个头脑装进另一个头脑的过程，而是伴随学习者与学习内容和授业者之间发生的一系列情感变化的过程。而愉快、兴趣、成就感、自豪感这些积极的情感是学生掌握知识、发展智力的助力军。情感，可以感染人，感化人，感动人；情感可以促进学生的知识迁移；情感，可以使师生在和谐的课堂氛围中达到最优化的课堂教学效果。课程伊始便能让学生进入如此佳境，正应了那句俗语：“良好的开端等于成功的一半。”

二、创造机会，成功教学

苏霍姆林斯基说过：“成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”要知道没有人会讨厌成功，儿童更不例外。一个优秀的教师，一定要让他的学生体验到成功，体验获得成功后的快乐。在课堂上我们一定要将学生的成功归因为他们的努力学习和聪明才智上，激发学生强烈的自信心、自尊感。增强对成功的期望，并因此树立更高的目标，培养学生勇敢接受学习挑战的良好态度。在课堂上我们要为学生搭建有效的教学支架，抓准学生的最近发展区，多给学生创造体验成功的机会。根据学生的实际情况，设计不同层次的丰富的课堂练习，让学生亲身体会到学习的成功，体验获得知识的快乐。课堂中我们常常要请学生对文章段落进行概括，例如教授《谁的本领大》这篇课文的第二课时，我们会请学生概括这篇文章主要写了什么内容。对一部分优等生来说这个练习他们不用老师帮助就能脱口而出，而对于一些中等偏下的学生来说就有些难度了，这里我们可以把这个练习设计成一个填空：课文主要叙述了（ ）和（ ），（ ）次比赛的经过。这个填空降低了概括的难度，学生也能很容易地得出答案，教师再给予适当及时的表扬，使大部分学生体验到成功。满足了学生“自我实现”的需要，学生自然会对接下来的学习更加投入，学习效果就不言而喻了。

三、最佳时机，最佳时间

在课堂上要诱发学生的积极情感，还需要教师要有能抓住“最佳时机”的智慧。语文教材是非常丰富的，我们要充分挖掘教材中的人文性、情感性内容，尽可能地引发学生的共鸣。把教材中“有情”的内容在“最佳时机”呈现到学生面前，激发学生的积极情感。同时，教师还要善于抓住提问的“最佳时间”，做到“不愤不启，不悱不发”，这样可以调动学生的积极因素，克服消极因素，激发兴趣，引导思维，唤起情感，营造出一种民主自由、生动活泼、奋发向上的课堂教学气氛。

四、师生互促，生生互促

情感在课堂上最大的作用是感染人、感化人。积极的情感让教师更想教好学生，让学生更想好好学习。课堂上教师花了足够的心思调动学生的情感，以自己积极向上的情感态度潜移默化地影响学生，让绝大多数学生乐于学习，好于学习，让绝大多数学生体验到成功，体验到学习的乐趣，都有主动参与教学的强烈愿望。那么，课堂上就会产生非常明显的向师性。学生的这些积极情感必定会影响教师的上课情绪，学生热情高涨，必定会助长教师上课的情绪，于是学生也会愈发投入教学，形成一种良性循环。同样的，一些学习兴趣比较浓厚的、率先体验到成功的学生，他们的一些积极情感因素也会感染诱发其他学生的积极情感因素，为教学活动产生积极的互动效应，使教师和学生双方的积极情感自发地调整到课堂教学中，发挥其应有的作用，提高教学效率。

学生积极情感的培养，不但能促进和谐、民主的师生关系，更能大大提高语文课堂的效率。教师在课堂上一定要想尽办法迎合学生的情感需要，通过多种途径培养学生的积极情感。丰富的情感、积极的态度、正确的价值观是学生学习、生存、发展的重要基础，在语文教学中关注学生的情感态度价观值并加以培养，不仅体现了语文教学的人文性，更能培养学生健全的人格。

参考文献：

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编辑 任 壮endprint