浅谈小学体育的有效教学策略

王海滨

摘 要：体育教学是一项复杂的系统工程，它涉及诸多教学因素，其中体育教学方法的有效性对于体育教学的成果起着至关重要的作用。因此，如何提高小學体育教学质量是一个十分重要的课题。通过对教育经验的总结，对小学体育教学意义、现状进行了详细的分析，并对提高小学体育教学有效性的措施提出建议。

关键词：小学体育；有效教学；策略

小学体育课程是国民体育的基础，在培养人才这一层面中占有重要的地位和作用。利用小学体育课程的教育教学，培养高素质水平的体育人才，是小学体育教师在教学中的重要工作内容。下面，笔者就对自身的见解做出简单论述。

一、小学体育的教学意义

小学生进行体育的学习能够在教师的帮助下形成标准的体育技能，促进小学生的体育发展。笔者在大量的文献中总结出小学生体育学习意义，特此概括为以下两个方面：首先，在小学设置体育课程，是应对新课程改革“全面发展”的要求，小学生进行体育学习能够有效地提高自身的体育能力，促进其自身的全面发展；其次，小学生进行体育学习能够在身体成长的时期锻炼自己的骨骼和肌肉，促进身体的健康发展，为学习和生活塑造一个健康的体格。总之，小学生进行体育学习能够使他们受益匪浅，小学体育教师要在自身的教育过程中对自身的教学工作进行关注，力求通过有效的教学方式来使学生获得体育学习的最大效益。

二、小学体育的教学现状

小学生进行体育学习，虽然能够使学生在学习过程中受到诸多益处，但是小学生在体育学习中却存在着诸多障碍。一方面很多小学生的体育学习并不完善，一些小学体育教师注重理论的讲解，将体育设施教予学生之后仅对学生进行言语指导，然后就让学生自己去玩了。还有一些小学体育教师注重实践练习，要求学生一遍又一遍地进行体育项目，却并未形成规范的理论指导，让学生在自身的摸索过程中形成自身的体育知识；另一方面一些体育教师在教学过程中忽视了学生的主体、自身的辅导地位，导致体育教学的课堂存在着以教师的不断示范为主、以学生的思维记忆为辅的现象，使得小学体育的教学无法取得高效。面对这种现状，小学体育教师要有计划性地改革自身的教育模式，促进自身教学方式的转变，力求为学生提供有效的体育教学。

三、小学体育的有效教学策略

1.注重学生的理论理解

在实际的教学过程中，体育教师要注重对学生进行规范的理论指导，让小学生在对体育进行学习的最初阶段能够形成标准的体育观念，从而为今后的体育学习奠定坚实的基础。小学体育教师要在自身的教学过程中，对学生进行规范指导，使小学生能够对每一个体育课堂上学习到的体育运动都形成一个标准的概念，从而使学生在实践的过程中能够依据理论指导来运用。例如，我们在对小学生进行4×100米接力的教学时，应先让学生学会跑步，再让学生学会接棒和传棒，接传棒的过程需要两个人的配合，不仅是手上接传棒动作的配合，也包括奔跑速度的配合，体育教师要教会接棒人在接棒的区域中，逐渐以恰当的加速度配合传棒人，在接棒时达到与传棒人共同的速度，再以自己的速度奔跑出去。笔者认为，这一理论的体育知识对于小学生来说是极其重要的指导，他们尚未学过物理之中的加速度概念，因而必须通过大量的练习才能够获得一个浅显的认识：接传棒时速度相等最为简便。而体育教师此时的指导相当于“一语惊醒梦中人”，能够在相当程度上促进学生的体育知识掌握和运用。

2.注重学生的实践练习

对于学生的体育学习而言，实践是重于理论的，我们虽然强调体育教师在教学过程中应当注重理论的讲解，却也期望学生能够在教师的理论知识中获得规范的实践指导，以理论促进实践、以实践反作用于理论，这就是小学体育教师进行教学的初衷。小学体育教师在教学过程中，应当注重学生的实践练习，为学生创造实践的机会，将体育课堂的主体时间交由学生进行实践，以此来促进学生的体育学习，提高学生的体育能力，推动学生的体育发展。例如，我们在教会学生立定跳远的规范动作时，应有计划地组织学生进行跳远练习，让学生结组进行训练、组间竞赛进行训练，总之，我们可以为学生提供多种实践练习的模式，让学生能够在丰富多彩的练习中不断提高自身的体育水平，将理论运用于实践，用实践来完善理论。

总之，对于小学生的体育教学而言，小学生进行体育学习具有多重的意义，本文所述仅仅是对学生自身而言，其实，于国家的建设、社会的和谐而言，高体育素质的小学生也具有着重要的促进意义。然而，即便我们认识到了小学生体育教学的重要意义，体育的教学工作也存在着诸多问题，小学体育教师要对小学生的体育学习现状进行深入分析，力求以有效的教学模式来促进学生体育的发展。

参考文献：

[1]王永刚.如何提高小学体育教学质量[J].读与写（教育教学刊），2008.

[2]曹帅.浅谈新课改下小学体育创新教学[J].中国校外教育（基教版），2010.

编辑 赵 红endprint