情景教学在小学语文教学中的运用

熊海燕

摘 要：有研究报告指出情景教学在儿童教育阶段有着不可替代的作用，情景教学在小学语文教学中的运用尤其突出。随着社会的进步，素质教育是当前的新形势，老师的教学更加注重学生自主学习能力的培養。怎样使情景教育在小学语文中运用是本篇文章讨论的重点，从老师的上课方式、教学内容等方面讨论情景教学在小学语文中的具体运用。

关键词：情景教学；小学语文；运用

当前社会，我国的经济在飞速发展，教育也越来越受到重视。教育的改革与创新也在呈现着多元化。我国的小学语文课堂在这方面做的不是很到位，小学语文课堂存在着上课思维不活跃、上课气氛懒散等一些不好的现象。这时情景教育的出现可以很好地解决这些问题，情景教育为小学语文教育的充分展示提供了一个良好的平台，最大限度地激发了学生上课的积极性，从而提高了其学习语文的效率，真正地做到了让兴趣成为最好的老师，让学生主动去学习。

一、小学语文教学中存在的问题

小学语文中存在的首要问题是对小学语文的重视程度不够高，在实际教学过程中小学语文给人造成一种错觉就是读读背背，再理解一些文章就可以了，但实际上不是这样的。小学语文是我们最重要的基础课之一，语文是塑造灵魂的课程，它带你理解变化的大千世界，同时，我们人与人的沟通交流也离不开语文。小学语文是我们识文断字的开始，所以背记生词是必要的功课，同时还要理解课文写作文，所以，如果老师的教学方式不当，那么很容易让学生对语文课产生厌倦情绪。

二、情景教学在小学语文中的运用

1.情景教学的概念

情景教育的具体方法就是老师在教学过程中以教学内容为核心，以声音、多媒体图片、视频为辅助，用更加生动具体的方法让孩子们在学习中有身临其境的感觉，对语文的课文、人物的理解与分析有更加深刻直观的感受与理解，情景教学可以让同学们多方面、多角度、多层次去揣摩作者的所思所想，这样的情景教学使教学的效率达到事半功倍的效果。

2.语言情景教学

语言情景教学是小学语文教学中最常用的也是最基础的情景教学方法。语言内容丰富多样才能引起学生的求知欲与兴趣，这就要求老师知识丰富、胸中有墨。讲解课文的说话方式也是需要方法的，小学的孩子是启蒙教育的开始，是接受新知识的开始，所以老师的语速应尽量放缓，同时也需要一定的变化如提问式、反问式、夸张式、自问自答式。尤其在朗读课文时一定要带入感情，让学生能够感受到作者当时的情感变化以便于理解课文。

3.多媒体情景教学

多媒体情景教学就是在教学过程中加入音乐、视频、图片，让学生从各个方面直观地去理解作者所处年代发生的事儿或者人物。比如音乐，在我们朗读时加入相匹配的音乐会让孩子们在聆听时更加投入，音乐也是一种文化的表达，这会使朗读不仅仅是朗读，也可以成为一场精神洗礼的盛宴。我们在教学时加入图片、视频去理解作者写作时的时代背景。例如课文《可爱的草堂》里面的一句：“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。”如果直接阐述很难让学生感受到那是一个怎样的情景，而且在环境污染日益恶化的今天那样的画面很多小孩是没有见过的，直接说他可能会存在疑问，这样的事到底存在吗？但是我们可以通过图片、视频让学生真切地感受到那样的画面，真正地让他心悦诚服，从而达到教育的目的。

4.环境情景教学

环境情景教学就是让学生作为“主角”参与到有这个环境的教学过程中，比如写一篇关于春天到来的作文。从哪些方面可以表现出春天来呢？在情景教学中老师可以带领学生到户外，让学生自己去发现春天藏在了哪里。让孩子们切身感受春天在哪里，而不是在课堂上通过老师的说教。再比如学习一些文章我们可以进行表演的形式，让学生扮演角色，表演课文中人物的语言、动作、神态。提点一下孩子们然后让他们自己去扮演，用自己的实践去感受他们所扮演的角色的内心活动，这样的理解会有更深刻的印象与体会。同时这种环境情景教学更像一种游戏，让学生在天真好玩的年纪可以发挥他们的天性。这样的情景教学不仅使学生更加愿意接受，而且还可以激发他们的学习热情。

本文就情景教学分析了小学语文教学存在的一些问题，同时也提出了情景教学的概念和在小学语文教学中的具体运用。我国在经济蓬勃发展的今天，教育也在紧跟时代的步伐取得更新、更好的发展，情景教育在小学语文教学中的运用就是教育的一大发展。情景教育使老师的授课不管在授课方式还是授课内容都有明显的改变，使教育多元化。这样的授课方式提高了学生的积极性、激发了学生的学习潜能，能够让学生自主学习，提高学习的热情与学习效率。

参考文献：

[1]杨小花.情景教学在小学语文教学中的运用分析[J].小作家选刊，2016（35）：156.

[2]李英.浅谈小学语文教学中情景教学的运用[J].时代教育，2013（14）：221.

编辑 赵 红