浅谈小学音乐教学设计

赵丹丹

摘 要：小学音乐课程的主要目标是帮助学生培养最基本的音乐欣赏能力，对不同的音乐进行广泛了解，开阔其视野，丰富其知识。主要论述了在新课程标准环境下，小学音乐课堂教学应遵循的原则，以学生为出发点，以教师的专业水平、基本素养为保障，培养学生的情感，为学生今后的生活增添色彩，引导学生在今后繁重或繁忙的作业中自主学习，从而提高学习效率等。

关键词：小学音乐；教学设计；音乐课堂

音乐是有声的情感体验。音乐教学中音乐教师在平时需要加强修养、提高素质、积累稳定、充分准备。当我们拿到一首作品，我们首先要做的不是制作课件，也不是在互联网上搜索材料，而是找到歌曲的难点和重点，合理设计符合学生的教学方法。教学设计是音乐和学生之间的桥梁。而课堂教学设计是课堂教学成功的关键，它要求教师做好创造性工作，也是展现音乐教师教学能力的重要依据。

一、导入环节是开动魔法棒的钥匙

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”在音乐教学中，一个先声夺人的巧妙引导，完全可以优化教学过程，因此，提高课堂教学效率，什么样的课堂导入环节才是开动魔法棒的神奇钥匙呢？在音乐教学中，可以根据教学内容的需要，根据学生的身心发展规律和审美心理特点，在导入环节中，运用卡通形象机智幽默地讲故事，运用舞蹈表演、玩游戏、民俗文化等形式吸引学生的注意力，让学生带着浓厚的学习兴趣去学习。

1.卡通形象，富有童趣

低年级学生喜欢看动画片，对那些卡通场景往往记忆深刻，所以利用卡通形象进行导入，很容易激发学生的学习热情。创设的故事要引人入胜，吸引学生的注意力。在学习歌曲后，与同学交流，他们都非常讨厌光头强这样的人。他们说应该帮助鸟类保护家园。讲到这里，教室里的气氛很热烈，学生们争先恐后地想讲，不仅加深了他们对歌曲的印象，而且他们思想也得到了教育，一举两得。

2.快乐游戏，渲染气氛

游戏是孩子的天性，可以激發和培养学生的兴趣，可以调动学生学习的积极性。教师在音乐教学中加入游戏并巧妙运用，也屡见不鲜了。而如何正确运用它，这就要求教师动动自己的脑筋。

导入教学的方法有很多种，同样的内容也可以采用不同的方法介绍。只要我们按照教学的内容把握学生特点，合理运用导入方法，相信智慧的盒子一定会打开。

二、教学过程的设计要突出体验，重视实践，鼓励创造

新课程标准重视实践，突出体验，鼓励创作，使学生的感官主动参与欣赏感知、实践和尝试完成创作的过程，避免让学生被动接受枯燥无味的知识。所以，音乐教学应该是学生全身心参与音乐实践的过程，也是整个音乐课堂教学的重要组成部分。只有学生在这个过程中，通过动手、积极参与、思考、大胆实践，掌握教学中的各种音乐难点，才能成功开启智慧盒子。

1.大胆表演，闯过自身难关

对于小学生来说，他们天生擅长表演也爱表演。然而，可以锻炼的机会较少，特别是在农村地区的学生这方面更是缺乏。当教学生熟悉和理解一首新歌时，我试图让学生在自由轻松的气氛中运用肢体语言，进行个人、团体和集体等表演。

2.小小乐器，闯过乐感难关

在音乐教学中，乐器教学是更好的体验音乐、感受音乐的重要手段。在不断探索中，根据实际教学情况和学生的兴趣，使用简单的乐器或自制的打击乐器，让学生学习歌曲或节奏，使用简单的叩诊锤模拟雨水沙沙的声音，用响板和木鱼模仿小马跑的节奏，也可以考虑让学生组成小乐队，在培养学生的学习兴趣中提高学生的音乐素质，加强学生的审美能力和乐感，达到陶冶情操，提高音乐欣赏水平的目的。

3.“你创新我改编”，闯过知识难关

创新是音乐教学中的一个重要概念，它鼓励学生勇敢地进行音乐创作，教师创造性地适应音乐创作，使其主动参与进来，进而挖掘学生的创造潜能。教师要鼓励学生进行口头创作、自编舞蹈、创造歌词等，引导学生通过节奏速度、声音力度、歌词变化等进行创新，使旋律更加优美，歌词和歌曲更有趣、更新颖。

4.增强音乐表现力，闯过最难的一关

有人说，音乐是一幅用心描绘的画，有人说，语言往往无法表达意境，但音乐可以表达。这就是音乐的魅力所在。在音乐教学中，有很多难以用语言表达的内容，可以用图片表达；我经常鼓励学生用图片来感受自己的音乐形象图，可以是你生活的一个场面，也可以是你玩耍时的画面……艺术是一样的，有了歌曲和绘画，音乐和色彩的搭配，不仅拓宽了学生的知识面，同时也培养了学生的欣赏及表达力，使他们感受到了音乐中的美，表达了绘画世界中的美。

参考文献：

[1]马静.浅谈新课标下小学音乐课堂教学设计[D].内蒙古师范大学，2010.

[2]黄媛媛.浅谈新课标下小学音乐课堂的设计[J].北方音乐，2016，36（5）：83.

编辑 孙玲娟endprint