小学语文个性化阅读教学的价值取向

王琴

摘 要：随着我国教育事业的发展，在语文教学方面应该投入更多的精力来加强阅读能力培养。新时期的阅读教学应该更加个性化，促使学生在平时的阅读学习中能更多融入感情，在阅读中能够投入精力，从个性化的角度去理解文章中的深刻含义，形成独特见解，获得思想上的启迪。

关键词：个性化阅读；小学语文；价值取向

阅读是小学语文学习中比较重要的一部分，教师应该注意加强对学生阅读技巧的提升，在阅读的过程中多倡导个性化阅读，注意培养他们的价值取向，引导他们通过自己的思考获得阅读的感悟，在阅读中张扬自己的个性，从而能够得到更多的带有个人特色的知識积累。下面我们将简要探讨如何实现小学语文个性化阅读价值取向的有效教学。

一、有效整合知识，落实小学语文个性化阅读教学

教材的合理使用是开展教学工作中不可忽视的一部分，它能够起到的作用不仅仅是为学生的语文学习提供一个教学依据，还能够对教师的教学工作以及学生们的语文学习方法起到一个较强的指导作用。教师在上课时应该注意讲课的方式，尽到自己的教学义务，不能只是照着课本进行宣读。其实教材能够起到的只是一个跳板的作用，它的作用就是为学生和教师提供一个学习的思路，通过模板的形式为大家作参考。在上语文课的时候，教师对于上课要讲到的内容需要进行一个客观的规划，对于教课的方式也不是一成不变的。比如，当教师在讲解到《让我们荡起双桨》时，可以先给学生布置一些任务，先让他们完成阅读工作，在阅读的同时用心体会儿童生活的丰富多彩，在此基础上老师还可以让学生学习同名《让我们荡起双桨》的诗歌，通过学习对学生起到启发的作用，从而达到揭示课题的目的。另外，教师还可以向学生介绍一下文中的主要地点——北海，然后要求他们按照自己的理解进行文章的阅读，发现并掌握课文中的生僻字，最后在教学即将结束时播放《让我们荡起双桨》这首歌，让学生在阅读之后得到心灵上的放松并获得更深的体会，在歌声中体会当时孩子们的愉悦心情。

二、有效开展迁移，落实小学语文个性化阅读教学

语文的课文编纂都具有其自身的特点，通过将具有相似性的课文放到一起学习，能够更好地帮助学生理解知识的异同之处，现在的教学主要讲究的是对学生创造性的培养，通过应用一定的教学材料对课本知识进行开发以及扩展，通过深入地研究教材内容来实现对所学知识的开发，以此来不断充实课程资源，力求做到最大限度地加深学生对课本知识的理解，培养学生的发散思维，锻炼知识迁移能力，更好地实现立体学习思维的养成。比如，某位教师在讲解到《北大荒的秋天》这一文章的时候，先是让学生进行了初步的阅读，然后给他们布置了一个问题：你认为北大荒的秋天会是什么样子的？有不少学生在进行阅读之后可以在文中找到关键的词汇来回答这一问题，有的同学在经过思考之后可以说出北大荒是一个美丽富饶的地方，这就是经过阅读之后的结果。另外，这名教师还懂得应用对比进行教学，在同学们感受到了北方的景色之后，他又带同学们学习了《忆江南》，通过课文让学生更多地去体会南方的景色，这种教学模式是非常可取的，能够使学生自然而然地发自内心地去接触知识、去学习。

三、有效进行赏析，落实小学语文个性化阅读教学

小学语文个性化阅读教学的价值也在于让学生学会赏析文章，在阅读的体验中慢慢品味文章意味，小学语文课本中所采用的文章集合了众多的真情实感，是中华语言的精华，在学习的时候让学生自发地进行阅读，不仅能够帮助他们更好地感知这个世界，还可以提高他们日后的写作能力，起到净化心灵以及塑造性格的作用。比如，在赏析苏教版三年级的《每逢佳节倍思亲》时，教师可以先让同学们在班中大声地阅读课文，帮助他们建立对课文内容的初步印象。为了更好地渲染气氛，教师还可以在学生们阅读的时候播放一些音乐，对学生读不懂的环节进行耐心的解释，使学生能够通过这种形式的学习去更好地感受笔者的思想感情，体会当时笔者由于思念家人而流露出的悲痛的感情。在文章情感比较舒缓的地方，老师可以播放节奏较为舒缓一点的音乐；在思念亲人、体现悲伤的片段用比较悲痛的音乐，以此来加深学生对文本内容的感受，使他们更快、更好地融入文章的内容中去，体会笔者的思想感情以及写作特色。

在语文的学习中，对学生进行个性化阅读教育能够很好地培养他们的价值取向，教学应该以读为主，帮助学生在阅读的时候理解文章内容，在理解内容之后感受到作者通过文章想要表达的思想感情。总而言之，语文阅读教学是一项需要师生配合的工作，教师应该熟练地把握课堂，使学生更好地在阅读中得到情感的升华。

参考文献：

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[3]刘媛媛.对小学语文阅读教学中的“价值取向”与“多元理解”的分析[J].读写算（教育教学研究），2012（25）：102.

编辑 郭小琴endprint